英语人教版七年级下册unit9 Section A(1a---1c)

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1、潘口中学英语优课教学设计设计人：张凤琴一、设计课题：1.教材版本：人民教育出版社GoForit（2014年版）2.使用年级：七年级下学期3.单元名称：Unit9Whatdoeshelooklike?4.课时名称：第一课时5.课例类型：听说课二、教学设计1.学情分析及注意问题：学生在小学阶段接触过一些关于描述人物外貌的词汇，如tall,short,fat,thin等，因此本单元的教学需注意既要复习原有词汇，又要丰富相关语言知识点，以满足学生较强的求知欲。此外，在话题选取方面，由于大部分的七年级学生对于综艺节目《爸爸去哪儿了》饶有兴趣，

2、因此本节课在设计时注意融入学生感兴趣的视频、人物并对此展开一系列的描述讨论，以最大程度激发学生的学习热情。2.教材分析及整合：本课选自义务教育出版社GoForIt教材七年级下册第九单元，该课话题为“Whatdoeshelooklike?”，主要讨论的是如何描述人的外貌。教学重难点是描述头发的方法（长短+形状+颜色）以及在描述外貌时准确运用is或has；针对这一要点，本课时教学运用了大量的男女人物图像，并且加入了学生熟悉的本学校，本班的教师、学生元素，让学生去描述外貌，选材贴近实际，学生兴趣高。。3.教学安排：本节课为单元授课第一课时

3、，课型安排为听说课。4.教学目标：1)知识目标：掌握描述外貌的词汇（tall,beofmediumheight,short,heavy,ofmediumbuild,thin）；掌握描述头发的顺序（长短+形状+颜色）；区分is和has。2)能力目标：听懂描述外貌的句型、文段；运用所学词汇、句型描述他人。三、教学设备:PPT，视频、音频四、教学过程Ⅰ.Lead-in1.Lookatthepictureof1aandthinkaboutthequestions:1.Howmanypeoplearethereinthepicture?2.W

4、herearethey?3.Whatarethetwogirlsdoing?4.Canyoudescribethepeopleinthepicture?2.LearnsomenewwordsⅡ.Presentation(SectionA1a)1.Matchthewordswiththepeopleinthepicture.(1a)学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。NowpleaselookatP49,Usetheletterstomatchthepeopleinthepicturewithon

5、eofthenumberedwords.Writeeachletternexttoanumberedword.Youcanusesomelettersmorethanonce.Pointoutthesampleanswer.留2-3分钟读写1a中的单词、短语。练习对话，引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词2.1bListenandfillintheblanksinthepictureabove.CanyoufindAmy’sfriend?A:Isthatyourfriend?B:No,itisn’t.A:Whatdoeshelook

6、like?Isheshortortall?B:Well,he’sreally____.Andhehas_________.Listentothedialogueof1bagainandtrytofindthesentencepatternforaskingpeople’sappearanceandthesentencesfordescribingpeople.Whatdoeshelooklike?Isheshortortall?Heisreallytall.Hehascurlyhair.3.通过图片展示以问答的形式练习对话。Ⅲ.Pr

7、actice(SectionA1c)1.Readtheconversationandreciteit.2.Practiceliketheconversationaccordingtosomepictures.五.教学反思1.亮点：⑴本节课运用大量的PPT图片、视频、音频以及英语歌，调动了学生积极性。⑵通过对本班学生、老师及熟悉的明星或家人的友好的外貌描述，让学生学会理解他人、尊重他人，不要以貌取人。⑶通过寻人启事、猜明星等活动设计，激发了学生的学习热情，培养了他们的观察能力、概括能力和推理能力。从而使他们自己的主观能动性得到了充分的

8、体现，使他们感受到英语的魅力无处不在。⑷充分发挥了良好的教师示范作用，通过各种形式进行反复操练，使用交际用语，形成良好的学习氛围，培养学生良好的语言表达习惯。2.不足。学生人人参与活动还不够，没有充分体现学生的学习主体性。