语文人教版七年级上册春.春.

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1、七年级语文导学案春主备：杜祥明课型：新授一：学习目标：【知识与技能】积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。【.过程与方法】（1）能流畅地朗读全文，理清文章思路。（2）揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【情感态度价值观】（1）感受作者对春的赞美之情。（2）培养学生对大自然的热爱之情。【教学重点】1、整体感知课文，重点把握课文五幅画面的具体描绘。2、排比、比喻、拟人等语句的表达作用。3、体会文章的情感美、语言美。【教学难点

2、】培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美。【教学方法】自主学习、小组合作探究、讨论交流、有感情诵读二：知识准备：1、查阅资料，了解作者及写作背景。2、积累词语：给画线字注音或根据拼音写汉字：朗 润（）黄晕（）抖擞（）宛（）转发酵()酝niàng()liáo()亮hōng()托披suō()戴　ｌì（　　）３、有感情地朗读课文。４、探究散文美点：这篇文章美在――－三：学习内容：1、情景导入：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个

3、季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的"好雨知时节，当春乃发生"；韩愈的"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"；杜牧的"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。２、展示自主学习情况。（１）介绍作者，大致了解写作背景。朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》

4、、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。（２）词语积累（略）（３）朗读课文：①师放轻音乐学生听读。请同学们闭上眼睛，走进朱自清先生笔下的春天。播放教师配乐范读课文，学生仔细倾听。（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气

5、、语速、语调及重音，初步感受意境美。）②感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面）。③比赛朗读：选出自己喜欢的片断，到讲堂前，配的音乐下，同学加以评价指导。（提高学生朗读热情，用声音感知美。）（４）师生评价。（以上读的环节：设计意图：通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。）３、深入理解课文内容。（１）学生再读课文，再次理解欣赏春色之美

6、。引导学生回答，朱自清笔下有哪些景物，有哪些特点，并可以及时积累。在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。(此处对文章写作技巧加以引导分析如：抓住景中物、景情交融、用修辞。)学生说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句

7、？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢----------句，因为-它写出春天的中______景物,用____修辞：(或是从__感官____角度来)表达_________情，___________我用______语速、语气、语调来读。（2）师生共同探讨:老师提问，引学生一起探讨，本文景美、情感美。中心问题：这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的，是美的，是力量的。”找出相关的语句。（围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中,来仔细品读美文，引导学生，

8、学会写作技巧。比如用什么修辞：）（联系前文，引导学生。娃娃说明从头到脚是新的：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。③春天的一切，整个春天都是新的。④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身