英语人教版七年级下册It is rainning SectionA 1a-2c

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1、Unit7It’sraining.SectionA(1a-2c)设计者田雪彰武二中一、概述设计理念:通过学习本单元的内容，掌握表示天气情况的词语，使学生学会描述不同的天气状况,表达自己的情感。并且了解英语文化背景下天气话题的内涵。本单元主要谈论天气，可以结合地理方位，国家名称来扩大学生的知识范围。充分利用多媒体和真实场景的设计，使学生切实理解现在进行时的用法。二、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather,cook,bad,park,message,takeamessage,could,back,prob

2、lem能掌握以下句型：①—How'stheweatherinBeijing?—It'ssunny.②—CanItakeamessageforhim?—Yes.Couldyoujusttellhimtocallmeback?—Sure,noproblem.2)能用所学的知识描述天气情况。3）描述正在发生的动作。2.情感态度价值观目标：教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。三、学习者特征分析初一学生听说读写能力还不足，因此在教学中要有意识地培

3、养他们听、说、读、写综合运用语言知识的能力，尤其是阅读能力。本班学生大多数活泼大胆，课堂活动参与意识强。他们喜欢老师的赏识与表扬，也向往新鲜有趣的事物。将知识融入到生动有趣的活动中传授，可以让学生学得轻松，掌握得牢固。通过本节课的学习，培养学生听说读写的综合能力四、教学重点、难点1.教学重点：1)Thevocabularyandusefulexpressions.2)—How’stheweather?—It'sraining/windy.3)—Whatareyoudoing?—I'mplayingbasketball.2.教学难点：运用目标语言来对天气进行问答，并且会问答其他人正在

4、进行的活动。五、教学策略选择主要采用自主学习、合作探究的学习策略。六、教学环境及资源教学资源：课本、PPT课件。七、教学过程Step1.RevisionShowsomepicturestothestudents,letthemmakedialogues,usingthefollowingsentences:How’stheweather?It’sraining.Step2.LearningnewwordsTeacherreadonetimeandthestudentsreadthreetimes.Step3.Matchthewordswiththepictures[a-e].Ste

5、p4.Listenandwritethesecitynamesintheboxesabove.Step5.PairworkImagineyouareinoneoftheplacesin1a.Talkabouttheweatherwithyourfriendonthephone.—How’stheweatherin……?—It’s…….Step6.Game(How'stheweather?)1.(Showingsomepicturesonthebigscreen.)AskSs"How'stheweather?"2.Ssguessandanswerthequestion.Step7.S

6、howthetheweathersigns.Theteacherasksstudentsquestions:Whatdotheymean?Step8.Listenagain.Matchthenameswiththeactivities.Step9.Pairwork(Talkaboutthepicturesbelow.)Step10.ExercisesStep11.SummaryStep12.Homework(总结有关天气的词汇和编写三个有关天气问答的对话。六、教学评价设计评价内容：本课教学活动中安排了小组合作学习的环节，为了解每个学生在此过程中的真实表现，设计了一个表格式的小组成员

7、合作的互评量规。评价方法：小组成员互评表姓名：我所在的小组：组员姓名评价项目优良合格有待改进我想对你说积极参与小组活动对完成小组任务做出贡献与其他组员互相帮助积极参与小组活动对完成小组任务做出贡献与其他组员互相帮助积极参与小组活动对完成小组任务做出贡献与其他组员互相帮助积极参与小组活动对完成小组任务做出贡献与其他组员互相帮助