英语人教版七年级下册It's rainning!.docx

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1、Unit7 It'sraining.教学设计苇町中学王新欣一、教学目标设计：1.基础性目标：谈论天气。  2.发展性目标：运用赏识策略培养学生合作意识和交际能力。 二、教法的选用1．重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的，因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。  2.重趣味。英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如把单词放在具体的情境中教学等。3.重运用。学习单词的目

2、的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，如最后的小小气象员，播报天气预报使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。三、教学程序的设计教学过程分为以下几个环节：第一、导入利用歌曲How’stheweather？学生边唱边跳，导入本节课的话题：Weather。激发学生学习的兴趣，在动中学习。第二、呈现1.利用多媒体图片，呈现不同的天气图片，引出描绘天气的词。2.让同学们把课文中的图片与天气搭配起来，检查和核对。3.引出五大城市:Beijing,Shanghai,Moscow,Bost

3、onandToronto。4.听对话填单词，并让学生根据动画表演对话。（男女分角色）5.从而根据图片提问：How’stheweatherinthesecities?6.创设天气播报员的情景，让学生体验播音主持。第三、小结总结本节课所学知识，进行课堂巩固训练。第四、板书设计：                Unit7It’sraining.   SectionA1)      ---What’stheweatherlike?/How’stheweather?---It’srainy/snowy/cloudy……设计意图：通过单元内容的整合，让课程面向学生生活世界。运用赏识策略培养学生合作意

4、识和交际能力。采用歌曲﹑动画模仿﹑当气象员等活动途径，让学生积极有效参与，为学生提供充足的自主学习和合作学习的时间和空间，使学生在活动中互相影响，促进了语言实际运用能力的提高，同时关注了学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性。开放式总结：学生通过交谈运用所学知识，并在活动中培养其交际能力。四、教学反思：  本课通过歌曲、游戏、多媒体课件和活动等多种形式充分激发了学生对学习的兴趣。教师的激励性语言帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性。同时对教学内容进行了较好的整合，使学生在学完有关天气和正在做的事情等教学内容之后以电话交谈的方式进一步巩

5、固和运用所学的知识。有的学生根据谈话内容的需要而扩展了谈论主题，如谈到动物、朋友等等。活动因为贴近生活所以知识容易被理解和接受，同时学生在与伙伴的交往中学会了沟通。关注了学生全面和谐的发展。与“为了每一位学生的发展”新课程的核心理念相一致。