数学人教版七年级上册整式的加减复习课

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1、整式的加减复习课第一课时教学设计【学情分析】刚上初一的学生对知识点的理解和记忆不是很重视，对自身审题能力的培养和重要性认识不足，因而要经过较多的训练加强知识的理解在此过程中加强审题能力的培养，而抓实基础也初一学生学习的基础，所以在第一课时的复习中要注重定义的理解和基础知识的训练和强化和一如既往的审题能力培养.【学习目标】更全面的认识本章内容、更系统化的夯实基础知识.加强审题能力，掌握科学的方法分析题目.【学习重点】本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算.【学习过程设计】一、四组同学比赛

2、念课前复习题的知识要点答案，不对的订正.二、合作交流：与同伴互对尝试练习答案，把发现不同的答案拿出来讨论，通过合作交流，探索出正确的结果.必要时请老师帮忙解决问题.三、教师点拨：老师了解各小组的尝试学习的结果，把仍没解决的问题公开解决.四、错例展示与分析：在学习《整式加减》一章时，不少同学由于对其概念理解不深刻，常出现这样或那样的错误．为此，本课将同学们平时常犯错误归纳如下并举例，请同学们比一比看哪个同学发现的错误多！【教法学法设计】先由学生自主独立完成知识要点，及适当难度的基础训练，再大家讨论答案，然

3、后全班一起通过辨析易错点达到强化理解的目的，最后通过巩固训练实现最终理解和运用.即采用先学后教，当堂训练，学生为主的自主学习模式.【教学时间】1课时【课前准备】课前练习卷；多媒体课件教学过程设计：错误辨析１、辨别单项式时的错误例1　试指出下列代数式 ， ， ，0， ， 中的单项式．错解：单项式是 ， ， ， ．分析：                              正解：                      ２、确定单项式的系数和次数时的错例2　试说出单项式 ， 的系数和次数．错解：（1

4、） 的系数是7，次数是0；（2） 的系数是3，次数是6．分析：                               正确：                     ３、辨别多项式时的错误例3　试指出下列代数式 ， ， 中的多项式．错解：多项式是 ， ．分析：                               正解：                  ４、确定多项式的次数和项时的错误例4 试说出多项式 的次数、三次项、二次项以及一次项的系数和常数项．错解：此多项式的次数是4次，三次项是 

5、和 ，二次项是 和 ，一次项的系数5，常数项是7．分析：                               正解：                    ５、判断同类项时的错误例5 试判断下列各组单项式是否是同类项：①3x3y2与—5x2y3 ；②4ab2与—2xy2；③3x3y2与—y2x3．错解：①、②、③都是同类项．分析：                               正解：                     ６、合并同类项时的错误例6　下列各题合并同类项的结果是否正

6、确？①3a3 ＋2a3 =5a6；   ②3x2 ＋2x3 =5x5；③5y2 —3y2 =2；     ④4x2y —5y2x =— x2y ．错解：①②③④都正确．分析：                                正确：                       7、去括号时的错误例7　计算：（1）（8a —7b）—（4a —5b）；（2）（5x2 —2x ＋3）—3（x2 —2x ＋1）．错解：（1）原式=8a —7b —4a —5b =4a —12b；（2）原式=5x2 —

7、2x ＋3—3x2 —2x ＋1=2x2—4x ＋4．分析：                                正解：                       巩固练习请同学们独立完成以下的巩固练习，再展开合作交流，然后教师做出适当的点拨.1、单项式 的系数是     ，次数是     .2、用代数式表示： 两数的绝对值的和是          ， 的和的绝对值是       3、某地区夏季高山上的温度从山脚处开始每升高100米降低 ，如果山脚温度 ，那么山上 米处的温度为       

8、    . 4、说出下列代数式的意义：（1）                       ；（2）                      .5、对于代数式：1， ， ， ， ， ；属于单项式的有               ，属于多项式的有                  .6、用括号把多项式 分成两组，使其中含 的项相结合，含 的项相结合（两个括号用“—”号连接）.解： =                         .7、把