七年级英语教学设计 (Unit1 Section A）

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1、七年级英语教学设计(Unit1SectionA)一.教学目标：1.认知目标：⑴了解并“四会”复习本课题内容的重点词汇。⑵通过Can/CouldforAbility的内容，扩展学会在不同的语境中运用本单元的核心项目功能：Make、acceptanddeclineinvitations的有关语言结构。⑶了解相关功能项目中目标语民族的文化背景，及该项目的知识扩展情况。2.技能目标：⑴通过听、说、读、交际能力的反复训练，进一步提高学生对语言的应用能力。⑵让学生在现实生活中，能灵活表达Make、acceptanddeclineinvitations。3.情感目标：⑴通过“

2、任务型”教学活动使学生之间相互协作、相互配合，培养合作精神。⑵通过使用多媒体教学手段增加英语的趣味性，激发学生的学习兴趣。⑶让学生懂的尊重目标语民族的文化传统。二.教学内容及重点、难点分析：1.本节课是Can/CouldforAbility内容的扩展，主要围绕核心功能项目：Make、acceptanddeclineinvitations展示教学，让学生们从做中学，从学中练，并从课内延伸到课外，从语言知识的学习延伸到实际生活的交际中去，具体内容如下：⑴Keyvocabulary:lesson,studyforatest,helpmyparents,gotothed

3、octor,visitmyaunt,haveapianolesson,baseballgame,toomuchhomework,haveaconcert.⑵Targetlanguage:课本Grammar内容。2.难点：本节课的难点主要是Groupwork的理解。三.教学对象分析：我们是偏远的农村乡镇中学，学生全部从周围的大山里走出来的，绝大多数学生唯一能接触英语的场地就是学校的教室，他们在小学三年级起也都学过英语，但农村师资水平大家是有目共睹的，加上少不了的一点点“山区意识”（英语没用），致使我们学生英语的整体水平与大城市相比，肯定相差一大截，所以新课标提倡的

4、“自主学习、探究性学习”，我们不可能完全照搬，我们的教学观念是：扶一扶、放一放，再扶一扶，又再放一放、放远一点、放快一点，直到他能自己走。四.教学策略、学习策略及教法：针对以上情况，我们尽量改善我们的教学方法，使我们的教学跟上时代的步伐。就本节课而言,我主要采用多媒体教学手段，通过对学生多种感官的综合刺激，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。特别是在对重、难点的理解、应用上，更是起到很大的作用，把知识简单化、生动化、形象化、趣味化，使学生更愿意接受。同时，结合学生年龄特点和生活实际及课文内容，创设丰富的尽量真实的语言情景和交际活动，增强语言实践的真实感。鼓

5、励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。运用启发式的教学法，充分发挥学生的主体作用，教师只起到穿针引线的作用，让学生充分动手、动口、动脑，调动他们的非智力因素，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。五.教学媒体设计：人类具有探索未知的本能，也具有强烈的好奇心和求知欲。所以本节课中多媒体的设计，包括了电影剪辑、音乐、动画、图片、实物等。旨在以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，融声、光、电于一体，充分调动学生多种

6、感官参与，全身心地投入，有利于增强真实感，调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，提高学生的学习效率。设计思路及多媒体的应用分析应用分析六．教学过程与多媒体使用过程1>.此环节屏幕显示Unit5的标题及一个party的背景图。2>.“反馈矫正”法充分体现了教师的主导作用,通过及时的调节矫正自然地过度,并防止了知识的负迁移，也提示了学生下面即为本课重点。3>.语言不能脱离文化而存在,所以要让学生多了解中西方文化的内在联系及不同差异,并尊重目的语民族的文化,才能沟通得体。课前一两分钟唱英文歌曲和在屏幕上展现精美的字画，便于创设英语学习的良好氛围，使学生进入良好的学前

7、状态。Step1:Warm—upSingingaEnglishsong.全班齐唱英文歌曲JingleBells。伴随视屏展现歌曲的背景图，同时屏幕上不断地闪耀着几个精美的小动画和下面的几个浮体大字：“Welcometoourclass,pleasejoinus,actively!”Step2:Revision1>.屏幕显示姚明打篮球，罗纳多踢足球及邓亚萍打乒乓球的影片剪辑，还有弹吉他、弹钢琴的动画。2>.依照屏幕内容不断地向学生进行连珠炮式的提问：T:Canyouplaybasketball/football/ping-pong?S1:Yes,Ican.S2:N

8、o,Ican’t.S3: