语文人教版七年级上册女娲造人

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1、《女娲造人》教学设计塘沽十四中刘萍教学目标：1、知识与能力目标1）熟悉课文，生动复述故事；2）了解神话的特点；3）通过对比阅读，理解本文想象手法的运用。2、过程与方法目标1）发挥自己的想象力来感受神话传说的魅力；2）运用想象创编神话故事；3）进一步培养自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度、价值观目标引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。教学重点：在复述故事的基础上，加深对课文的理解教学难点：激发学生的想象力，学习本文大胆而奇特的想象手法，进行创作

2、教学课时：1课时教学方法与教学手段的运用：根据新课标的理念，以学生为主体，让学生在课堂上自己吸收营养，倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分调动学生的积极性，采用自读、复述、讨论、启发诱导的教学方法，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。课前准备：1、预习课文，查字典解决生字问题2、课外搜索有关作者和女娲的资料教学过程：一、铺垫导入漫漫五千年，文化万万千。中华民族是一个具有五千年悠久历史的民族，中国的历史从神话中揭开了序幕。神话是中华民族的童谣，是中华民族共同的精神财富。在民间有许多丰富多彩的神话故事广为流传，同

3、学们，现在老师截取了中国古代神话中的几个画面，请大家迅速开启记忆的大门来分辨一下，这几幅图分别讲述的是什么故事？二、整体感悟1、了解神话的特点：1）同学们，你们喜欢读神话故事吗？为什么？2）介绍什么是神话，神话是如何产生的。（见教参）2、检查预习：学习生字，了解作者1）由学生来讲解在预习中发现的生字，其他学生做补充（培养学生良好的学习习惯，鼓励他们，尤其是学困生自主地学习，体会发现的乐趣）2）学生介绍搜索到的作者资料，教师可适当补充3、自读课文：放背景音乐，让学生在优美的音乐中自读课文。（让学生在轻松的氛围中自读课文，

4、熟悉故事情节，为复述故事做准备，培养学生自学的能力）4、复述故事：从不同的角度来复述课文。1）从女娲的角度复述故事2）从女娲造出来的第一个人的角度复述故事要求：尽量运用原文中表现喜悦的词语（这个环节锻炼学生上课专注的听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。并且学会从不同的角度来复述，既是想象力的培养，也是创造力的培养。）1、探讨女娲的形象：读完这个故事，你喜欢女娲吗？为什么？请用“我喜欢（或不喜欢）女娲，因为”的句式说几句话。（以轻松的谈话方式引导学生把握女娲的形象，使他们能够畅所欲言，锻炼语言表达能力）教师总结

5、：女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是需

6、要想像的，想象大胆奇特而又合情合理正是神话的两大亮点。（在此基础上形成板书）一、对比阅读优美的风景，文人墨客会争相咏叹，丹青高手会争相描摹，而动人的故事也会被人们争相创作。在古书《太平御览》的第七十八卷有《风俗通》的两段短文，讲述的同样是女娲造人的故事。“俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。”“女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。”1、一起读一读，想一想这两段短文

7、的大致意思。1、课后练习一中有这两段话的译文，指定一名学生朗读。3、比较课文与《风俗通》的译文，看看作者丰富了哪些内容？在这些增加的内容中，你觉得哪些地方写得好，为什么好？教师总结：课文在原来的基础上增加了：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。四、放飞想象1、现实世界是有限的，而想象的世界是无限的，雨果说过：“想象是人类最美的花朵”，下面让我们比一比，看谁的想象之花绽放得最美

8、丽。小组讨论互相启发：如果你就是女娲，你会因为什么原因造人？你又会用什么方法造人？组长负责记录，整理成文。2、欣赏《女娲补天》的动画。假如老师聘请你为上海美术电影制片厂的配音演员，请你为这部动画片配音，下面请写出你为这部动画片配的解说词。要求：注意观察画面的内容，用心体会女娲这个人物的心理活动，要写出她的情感变化，语言生动流畅，想