语文人教版七年级上册女娲造人

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1、《女娲造人》教案教学目标（一）知识目标：学会本课“藤、添、娲”等10个生字。掌握“管理、果然、终止、未免”等词语的用法，并能模仿造句。（二）能力目标：掌握神话的特点，体会想象在神话中的作用。（三）情感目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想象力。思考自身来源，珍爱生命。教学重难点（一）教学重点：掌握神话的特点，体会想象在神话中的作用。（二）教学难点：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想象力。思考自身来源，珍爱生命。教学方法：自学法——自主学习，拓展感情阅读法——整体感知研究法——师生合作解决问题教学准备PPT、袁柯的资料、

2、神话图片资料。课时安排：一课时教学过程一、检查自主学习（一）出示生字词，请学生在小组里读一读、组一组，观察学生能力。添（加补）疲（劳倦）（清透）澈掺（和杂）（二）学生在小组中互相提示、纠正易读错易写错的字。1、正音：“掺和”中得“和”是多音字，在此读“huò”，不读“hè”。“模样”中得“模”是多音字，在此读“mú”，不读“mó”2、写法：“添”字，右下“小”要多一点。（三）重点字词解释1、神通广大：本领高，能力强，指无所不能的力量。2、灵机一动：急忙中转了一下念头，多指临时想了一个办法。二、情境导入《女娲造人》（一)教师导入，创设问题情境。大家喜欢看神话吗？你们熟悉

3、的神话都有哪些？　（学生回答，熟悉的神话故事会有：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)　（生答后，展示神话故事图片。）　（二）设置疑问1、那么，这些故事是不是真有其事呢？2、明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（学生自由回答：故事好听、有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……)　（三）引入新课确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲造人的神奇。（展示课题及女娲造人画像。）　（四）作者简介1、那么我们来看

4、看这篇文章的作者是谁呢？（请学生举手回答，大屏展示，重点部分请学生抄写。）2、袁珂先生(1916.7.12—2001.7.14)，本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等，生于四川新繁县。袁珂先生著述颇丰。1950年，第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂先生的学术声望。之后，袁珂先生先后撰写了《中国古代神话》、《中国神话选》、《中国传说故事》、《山海经校注》、《中国神话传说词典》、《中国民族神话词典》、《神异篇》、《巴蜀神话》(合著)三、整体感知课文（一）学生默读课文，识记课文情节1、学生默读课文，请学生复述故事情节。

5、2、要求：其他同学边听边在课文中勾画出女娲造人具体过程的句子。（二）女娲造人的具体过程。（请学生自由讨论）1、请问同学们，女娲为什么要造人呢？（1）天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。（课文描写了人类诞生之前的世界。）（2）不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。（女娲造人的原因）（

6、3）走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？（女娲的灵感，想要创造和自己一样的生物）2、同学们，女娲是怎样创造出人类的？（两种：用黄泥揉团成泥人；用枯藤挥洒泥点，甩出小人。）3、女娲造出来的人是什么样的呢？（1）她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：妈妈。（2）她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。（三）重点句子分析1、请同学们有感情的朗读课文用波浪

7、线画出体现喜悦感的句子。2、本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感，找出具有喜悦感的句子，并说出自己的体会。（1)这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊“妈妈”。接着，一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。（创造出新的生命是多么的快乐）（2）女娲给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。（“心爱”这个词。引导学生扣住“喜”来谈：一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二