语文人教版七年级上册女娲造人

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1、28.女娲造人教学目标：1．知识与能力目标：熟悉课文，初步了解神话故事的特点。理清故事情节，理解文中想象的运用。2．过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并加以想象力的训练。3．情感态度与价值观目标：感受文中洋溢着的人类诞生的喜悦感，激发学生探求未知领域的欲望。教学重难点：体会神话故事大胆而神奇的想象并能加以想象力的训练。教学准备：熟读课文，理清故事情节。教学方法：自主、合作、探究的学习方法。教学课时：1课时教学过程：一、导入课文人们都说小孩子是最富有好奇心和想象力的，小时候，你们有没有问过爸爸妈妈，你是从哪里来的？第一个人是从哪里来的？在科学水平还不发

2、达的远古时候，我们的祖先，也有这种强烈的探求欲望，可又对人的诞生无法做出科学的准确的解释，所以只好借助于想象来解决这样的难题，这就有了“女娲造人”这样美丽的神话。（板书）二．整体感知，初步领会课文想象力丰富的特点。1．在东汉末年有一本书叫《风俗通》，记载了女娲造人的故事。你们知道《风俗通》这个故事在课文哪里吗?明确:研讨与练习P164借鉴译文中的字词，用简洁的语言概括这几句话写了哪些内容，批注在书上。教师示范：（2）揉土造人；学生概括：（1）天地无人；（3）拉绳成人；（4）婚配育人。2.想一想：袁珂的《女娲造人》和《风俗通》之间有什么关系呢？3.请同学们在

3、文中找出和《风俗通》四点内容相关的的段落，用大括号括出来，并且在旁边批注下这四点内容。天地无人：1-2段揉土造人：5段拉绳成人：15-16段婚配育人：18段4.袁珂对《风俗通》哪几个方面进行了扩展，丰富了哪几个情节？①女娲造人的动机②女娲造人的具体过程③人造出来之后欢喜场面④女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪……5.哪位同学能从女娲的角度来理清故事情节。（屏幕展示）非常孤独→临池照影  →             → 满心欢喜→           →          6.小结：袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短

4、文想象神奇大胆，（板书）情节较简单，是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。写作指导一：扩展法——先列叙事提纲（骨架），再丰富文章内容（血肉）。三．精读品味，领会课文想象奇特又合理的特点。1．比一比：课文中哪些情节更能体现作者的想象力？2.品一品：如何才能使文章内容更加丰富呢？女娲是一种怎样的形象呢？（1）女娲是中国上古时代的创世女神，故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？神性：神通广大，一天变化七十次，非凡的创造力女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。（2）故事中哪些内容体现出女娲的“

5、人”性？请用直线划出表现女娲人性化的句子。人性：普通的人——有人的孤独感，有人的喜怒之情（笑，生气，自豪，欣慰），也会疲倦孩子——活泼，聪明，古灵精怪，孩子气十足母亲——勤劳，慈爱，富有智慧3.小结：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土造人、洒泥成人的神力；而又合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。写作指导二：运用多种描写方法，想象要大胆神奇，合情合理（板书）四．拓展延伸，尝试运用大胆合理的想象。请你也发挥想象，对共工怒触不周山的

6、原因、经过和结果等做大胆合理地推测，列出叙事提纲，运用多种描写方法，丰富故事内容。从前，共工与颛顼争夺部落首领，在大战中惨败。共工愤怒地用头撞击不周山，支撑着天的柱子折断了，拴系着大地的绳索也断了。结果天向西北方向倾斜，日月、星辰都向西北方向移动了；大地的东南角陷塌了，江河积水泥沙都朝东南角流去了。屏显：插上想象的翅膀，让思维自由飞翔！五．作业布置丰富课堂练笔，汇成优秀神话班刊。板书：大胆合情神性想象人性神奇合理