语文人教版七年级上册27　皇帝的新装

《语文人教版七年级上册27　皇帝的新装》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、皇帝的新装张圩中学张静【教学目标】1.积累并掌握“炫耀、滑稽…...”等词语。2.默读课文，整体把握文章内容，能用自己的阅读感悟来梳理故事情节。3.通过有感情的朗读来品析人物形象，提高语言感受力。4.激发学生的童话阅读兴趣，培养学生的想象力。【教学重点】1.引导学生会快速阅读，从整体上把握文章内容。2.引导学生抓住“骗”字来梳理故事情节。3.引导学生深入童话中人物的心理来品析人物形象。【教学难点】引导学生透过文字来剖析人物形象，有自己的读书感悟。【教学准备】1.教师准备：研究教材、设计导学案、教案和课件。2.学生准备：（1）了解童话的含义。（2）了解安徒生、制作安徒生

2、名片。（3）自主学习，完成“导学案”中的学习任务。（4）梳理一下自己小时候读过的童话故事。【教学过程】一.创设情境，谈话导入1.师创谈话情境看着可爱的你们，我不由得想起我的女儿。眨眼之间，我的女儿和你们差不多大了。曾经搂着她读童话故事的画面仿佛就在眼前。女儿的童年可以说是泡在童话里的。你们呢？（生会说：“是的。”）分享一下你读过的童话故事吧！（学生汇报自己读过的童话故事）2.师进一步引导学生发言。童年如果失去童话，就好像（天空失去了云朵；大地失去了阳光；草原失去了牛羊……）（让学生接下去）如果童话领域缺少了《安徒生童话》，就好像（天使没有了翅膀；春天没有了花朵;秋天没

3、有了火红的枫叶……）（让学生说）3.揭题：今天，我们一同走进安徒生的童话世界，一同走进“皇帝的新装”。（板书课题，学生齐读）二.自学效果来展示1.作家名片。（引导学生从“名”、“时”、“地”、“评”、“作”五个方面进行作家介绍）（1）小组推荐代表（两人即可）（2）学生评价2.汉字冲关（1）师：之前，我已经通过小组长了解了同学们在词语学习上的误点，而且你们已经利用互学的方式解决这些误点。但是呢？老师还是想考考你们。（2）指名学生上台展示a.称职（师写出来，让学生注音）b.滑稽（默写）（3）点评正确与否三.默读全文，概括“滑稽”的情节（一）默读课文1.提出默读任务：（1）

4、用简洁的一段话概括童话的主要内容。（2）用简洁的一句话概括童话的主要内容。（3）用上“滑稽”复述一段你最感兴趣的情节。2.学生默读，提炼归纳。3.小组内合作，推荐代表展示。（二）交流展示1.展示用一段话概括童话的主要内容。（学生展示，师相机点拨概括的要素：人物+地点+事件+结果）2.展示用一句话概括童话的主要内容。3.展示一段“滑稽”的故事情节。（三）一“骗”串珠，理情节。1．过渡：同学们在默读中对童话的主要内容已了然于心。现在我们闭上眼睛回忆一下，这个童话故事里出场有哪些的人物呢？2．学生说人物3．师板书人物皇帝小孩子骗子骗百姓官员4．启发思考：你能用一个字来概括故

5、事情节吗？或这些人物因为哪个“字”被串在一起，构成一篇精妙绝伦的童话？5．学生思考后汇报6．各个人物是怎样围绕“骗”字进行活动的呢？请用一个概括。（受、行、助、传、揭）7．师相机板书四.品读课文，赏“滑稽”之人。（一）静读课文，走进人物1.阅读任务：运用圈点批注的方法选择你最感兴趣的滑稽之人进行品析（画出人物滑稽之处，品析人物性格特点）2.交流方式：先在小组内交流，然后小组推荐代表面向全班交流。3.表达模式：先读相应的句段，然后分析人物的特点。（二）交流展示，品人物1.指名生展示2.师相机点拨（学生大多会品析皇帝、诚实的老大臣、诚实的官员）（这一环节的点拨重点引导学生

6、从“言不由衷”方面抓心理描写来品析人物，同时强化朗读。）（三）论“滑稽之人”的软肋1.学生读书找被“骗”之因（用文中句子回答）2.指名生汇报（“任何不称职……都看不见衣服。”）3.引导学生直面内心，问问自己害不害怕众目睽睽之下被人看出愚蠢。（学生表达后，师小结：这是人性的弱点）五.悟读课文，滑稽背后的反思1师：同学们爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”那么就让我们以这节课为契机来培养自己的提问能力吧！2悟读课文，大胆质疑。友情提示：提问角度：（1）童话创作要“情理之中，意料之外”，你能从作者创作的角度进行提问吗？（2）从童话中人物的角度进行提问。3.小组内交流

7、提出的问题4.学生汇报提出的问题5.师小结学生的问题质量，引导学生自主去解决，留待下节课讨论交流六.小结反思引导学生反思本节课的学习收获七.作业设计1.深入文本感受作者讽刺艺术，找出反语来体会。2.思考自己课堂上提出的问题。3.小组合作尝试表演《皇帝的新装》。