人教版初一语文上册27皇帝的新装.docx

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1、多媒体件。第一26、《皇帝的新装》教案坑北中学七年岳美芳○教学目①理清故事情。②培养学生想和想像的能力。③了解本文言描写的精妙，深刻把握作品思想意。④体反思，培养敢真的良好品。⑤本表演。○教学重点①想和想像。②作品深刻的内涵和思想。③培养敢真的良好品○安排2课时○前准学生：熟悉文。老：音机、磁、○教学内容知和技能：整体感知文内容，理清故事情；合作探究故事的中心主旨；程与方法：自主、合作、探究、情感道德：系生活，体反思，培养敢真的良好品。○教学入新同学，我在看影作品，所看到的各国皇帝行游行大典，哪一个不是袍加身，皇威赫的？但大家听有赤身裸

2、体，招市的皇帝？就有的事！“太可笑了”“不可思”“人听”⋯⋯你相信件事情?我今天学的童中就有的一位皇帝，你想不想知道个故事？篇文章就是丹麦童作家安徒生的童故事——《皇帝的新装》！（板及作者）出示学目：（投影）1、知和技能：整体感知文内容，理清故事情；合作探究故事的中心主旨；2、程与方法：自主、合作、探究、3、体反思：培养敢真的良好品。整体感知（投影）学生听音机，默文；整体把握文内容；划出描写心理活的句；然后答以下：①皇帝有何嗜好？②两个子怎下圈套？③面新装，老大臣有何心理活？他回去如何皇帝的？的官有何心理活？他又是如何的？④皇帝面新装，

3、想了什么？了什么？⑤在游行大典上，老百姓看到了什么？他又是如何想、如何的？⑥最后出了真？才同学答很极，也很准确，从你的答、投影中，我本文的故事有了大致得了解，用三个字分概括本文故事情的展。（新装、做新装、看新装、展新装）（板）读完这篇童话，我们首先会嘲笑那个愚蠢的皇帝，不过，如果注意到上自皇帝下至百姓，几乎人人都违心地说假话。这一现象，我们的思考也许能更深入一层。思考探究（投影）（四人一小组，以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1、请大家给这篇童话拟个副标题，一个什么什么样的皇帝。（学生自由发言，教师适时点评。）副标题：一个的皇

4、帝2、刚才，大家对“一个怎样的皇帝”这个问题都从现象到本质阐明了自己的观点，这很好。刚才大家的发言绝大部分很好，个别有点毛病的也纠正了。通过这个活动，我们对课文中的主要人物———皇帝有了一定的认识，下面我们再来研究一下这个故事的情节。谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？（学生翻书、思考、讨论后，学生自由发言，教师适时点评）3、本文是围绕一个“骗”字展开的（教师板书：骗）。为什么？请同学们先说说，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？（学生自由发言，教师适时点评）明确：学生的回答可能有以下几

5、种：⑴骗子骗人。⑵皇帝受骗。⑶那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人。⑷老百姓既受骗又骗人。4、谁没有被骗？是小孩。那么，这个小孩在这个故事情节中起到了怎样的作用呢？明确：那个小孩把两个骗子的谎话说穿了，是那个小孩揭露了骗子。教师小结：现在我们总的看一下。（边说边板书）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。课堂总结：由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终被小孩子捅破！小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，恰恰犹如

6、一把利剑戳穿了这个很简单的谎言。皇帝及其一帮人阵脚大乱，却没有提着裤子仓皇逃窜，这足见他们愚蠢至极。安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处嘎然而止，留给我们无尽的思考。同学们合书凝思：我们究竟该向谁学习？明确：小孩。为什么呢？因为小孩敢说真话。安徒生在这里“歌颂真与美，批判假与丑”。有一种说法叫美丽的谎言，真话也好，谎言也罢，不管如何，决不能违背人的良知！我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！拓展延伸（投影）学生课下自主编排课本剧，表演课本剧。下节课交流。布置作业（投影）1、收集资料，了解丹麦作家安徒生。2、联想和想象有何区别？3、

7、掌握：课后的“读一读，写一写”。