人教版初一语文上册27皇帝的新装.pdf

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1、26、《皇帝的新装》教案设计坑北中学七年级岳美芳○教学目标①理清故事情节。②培养学生联想和想像的能力。③了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品思想意义。④体验反思，培养敢说真话的良好品质。⑤课本剧表演。○教学重点①联想和想像。②作品深刻的内涵和思想。③培养敢说真话的良好品质○课时安排2课时○课前准备学生：熟悉课文。老师：录音机、磁带、多媒体课件。第一课时○教学内容知识和技能：整体感知课文内容，理清故事情节；合作探究故事的中心主旨；过程与方法：自主、合作、探究、讨论情感道德观：联系现实生活，体验反思，

2、培养敢说真话的良好品质。○教学设计导入新课同学们，我们在看影视作品时，所看到的各国皇帝举行游行大典时，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗？就有这样的事！“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”⋯⋯你们相信这件事情吗?我们今天学习的这则童话中就有这样的一位皇帝，你们想不想知道这个故事？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！（板书课题及作者）出示学习目标：（投影）1、知识和技能：整体感知课文内容，理清故事情节；合作探究故事的中心主旨；2、过程与方

3、法：自主、合作、探究、讨论3、体验反思：培养敢说真话的良好品质。整体感知（投影）学生听录音机，默读课文；整体把握课文内容；划出描写心理活动的语句；然后抢答以下问题：①皇帝有何嗜好？②两个骗子怎样设下圈套？③面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？诚实的官员有何心理活动？他又是如何汇报的？④皇帝面对新装，想了什么？说了什么？⑤在游行大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？⑥最后谁说出了真话？刚才同学们抢答很积极，也很准确，从你们的抢答、投影中，我们对本文的故事有了大致得了

4、解，请用三个字分别概括本文故事情节的发展。（爱新装、做新装、看新装、展新装）（板书）读完这篇童话，我们首先会嘲笑那个愚蠢的皇帝，不过，如果注意到上自皇帝下至百姓，几乎人人都违心地说假话。这一现象，我们的思考也许能更深入一层。思考探究（投影）（四人一小组，以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1、请大家给这篇童话拟个副标题，一个什么什么样的皇帝。（学生自由发言，教师适时点评。）副标题：一个的皇帝2、刚才，大家对“一个怎样的皇帝”这个问题都从现象到本质阐明了自己的观点，这很好。刚才大家的发言绝大

5、部分很好，个别有点毛病的也纠正了。通过这个活动，我们对课文中的主要人物———皇帝有了一定的认识，下面我们再来研究一下这个故事的情节。谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？（学生翻书、思考、讨论后，学生自由发言，教师适时点评）3、本文是围绕一个“骗”字展开的（教师板书：骗）。为什么？请同学们先说说，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？（学生自由发言，教师适时点评）明确：学生的回答可能有以下几种：⑴骗子骗人。⑵皇帝受骗。⑶那两个老大臣还有其他官员是既受骗

6、又骗人。⑷老百姓既受骗又骗人。4、谁没有被骗？是小孩。那么，这个小孩在这个故事情节中起到了怎样的作用呢？明确：那个小孩把两个骗子的谎话说穿了，是那个小孩揭露了骗子。教师小结：现在我们总的看一下。（边说边板书）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。课堂总结：由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终被小孩子捅破！小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，恰恰犹如一把利剑戳穿了这个很简

7、单的谎言。皇帝及其一帮人阵脚大乱，却没有提着裤子仓皇逃窜，这足见他们愚蠢至极。安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处嘎然而止，留给我们无尽的思考。同学们合书凝思：我们究竟该向谁学习？明确：小孩。为什么呢？因为小孩敢说真话。安徒生在这里“歌颂真与美，批判假与丑”。有一种说法叫美丽的谎言，真话也好，谎言也罢，不管如何，决不能违背人的良知！我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！拓展延伸（投影）学生课下自主编排课本剧，表演课本剧。下节课交流。布置作业（投影）1、收集资料，了解丹麦作家安徒生。2、联想和

8、想象有何区别？3、掌握：课后的“读一读，写一写”。