语文苏教版八年级下册海燕导学案

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1、《海燕》导学案班级姓名学号等第【学习目标】基础目标：1．掌握本文重点字词的音形义和文学常识；2．能在品味语言的基础上，说出海燕的形象及塑造其形象的方法；挑战性目标：3．能理解“象征”，分析其作用；【学习重点】教学目标2、3【知识链接】散文诗：这是兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学样式。从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想感情的波

2、动和片断。这些特点决定了它在题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。【自学导航】（15分钟）自学目标：掌握文学常识、字词等基础知识；初步理解文章内容并质疑。方法与步骤：1．填空：《海燕》一文的作者是______国文学家______________创作的（文体），节选自《_________________》的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。（方法提醒：A．按自己的方法完成；B．根据提示完成：阅读圈画【知识链接】中自认为重要的内容；复习《童年的朋友》中关于高尔基的知识；阅读、圈画《海燕》P2的注释1；独立完成）2．通读全文，圈

3、画自认为重要的字词，并将需要提醒自己注意音、形、义的字词整理在下面。（方法提醒：A．按自己的方法完成；B．根据提示完成：边读课文边圈画字词，然后对照注释和课后词语表进行甄别、筛选来完成。）3．再读课文，完成【合作活动1】中加“★”题。4．将你在自学的过程中的疑惑写在下面，准备和同学共同商讨来解决。【自学评价表】评价方面独立思考、认真思考、运用方法、质疑质量自评内容订正栏：【合作活动1】学习目标：分析海燕的形象及塑造其形象的方法。（15分钟左右）方法与步骤：★1．自主学习，完成下面的任务。①用“”划出写风云雷电的语句，认真揣摩、赏析后

4、，用“暴风雨”的句式拟小标题来体现暴风雨的变化。（选做题）②身处这样的险境，海燕的表现怎样呢？用“”划出直接描写海燕的句子或段落，选择自己喜欢的读一读，品一品，然后用下面的句式说话：这是“的海燕”。（必做题）③面对暴风雨，海上其它海鸟的表现怎样呢？读一读相关段落，圈出关键词，揣摩它们的心理。用下面的句式说话：面对暴风雨，（）心想……（选做题）2．合作交流：组长组织交流、点评，整理好答案，准备展示。3．点评展示：每组推荐1人回答，其他成员准备补充。其他小组准备根据下面的提示准备点评：发言音量；表达的流畅、精准；朗读的表现力。【合作活动

5、2】学习目标：理解并明白“象征”手法及其作用。方法与步骤：1．自主完成：请结合下面的材料猜一猜，作者写到的一些具体事物都代表了什么。【背景】本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代。当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。【发表及影响】小说

6、先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品发表在《生活》杂志上。它一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。---海燕---海鸥、海鸭、企鹅---乌云、狂风、雷声、闪电----大海2．合作研讨，小组点评展示★★4.请同学们仿照示例，从其它相应的语句至少选择1句进行翻译。示例：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电

7、，在高傲的飞翔。”可译成：“在大革命风暴来临之前，人民群众还没有觉醒，反动势力喧嚣一时。革命先驱在顽强自信的奔走呼号，宣传革命……”★★5．结合时代背景说说运用象征手法有什么作用。【展示朗读】小组全班合作有感情对朗读课文中的部分段落；内容和形式自选；时间在1分钟左右。【合作活动3】解答【自学导航】中遗留的疑难。【盘点得失】【拓展延伸】一、在每个人的生活中，既有如阳光照耀的温煦之爱，也有各种各样“暴风雨”的考验。下面请大家以“暴风雨”为话题讲述自己的故事，谈谈自己在生活中遭遇过怎样的暴风雨，是如何面对的，又获得了怎样的人生启示。（必做

8、题）二、在我们的生活中有许多值得赞颂的事物，例如：小草、树根、春蚕等，请你展开联想运用象征的手法写一段100字左右的话，赞颂一样生活中你喜欢的事物。（有能力完成的就做）三、阅读高尔基的《鹰之歌》，与课文《海燕》比较，回答问题。（必做）