苏教版八下《海燕》导学案

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1、夹河镇初级中学八年级语文《海燕》导学案备课人：王传林审核：八年级语文组时间：20170214【导学目标】1.有感情地朗读课文，在朗读的基础上感知海燕的形象。学习海燕不惧困难，敢于与困难作斗争的精神。2.结合本文时代背景分析象征意义，理解环境描写及对比手法的作用。3.体会反复、拟人、比喻等手法在文中的运用。【学习重点难点】分析象征意义，理解环境描写及对比手法的作用。教学过程；【自主学习】一、导入定向二、自学体验1、介绍作者、写作背景高尔基：苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）高尔基的代表作品：自传性三部曲《童年》《在人间》《我的大学》；长篇小说《母亲》；剧本《小市民》

2、。写作背景：《海燕》是高尔基于1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。2、注音：呻吟（）胆怯（）苍茫（）深渊（）飞窜（）蜿蜒（）悬崖（）掠（）起翡翠（）3、疏理文脉，感知画面文章以暴

3、风雨渐次逼近为线索，将海面景象的发展变化分为三个大的场景：第一幅画面：第二幅画面：第三幅画面：4、自由朗读课文，进一步感知课文内容。作者给我们描写了什么样的海燕形象？你是从哪里看出来的？【交流展示】三、合作展示：学生展示以上内容。四、归纳提升课文还写了其它海鸟，请同学们从课文中找出描写其它海鸟的句子，并谈谈对它们的印象。1、为什么还要写到其他三种动物呢？它们是面对什么环境作出怎样不同的表现的？对象海燕动作心理作用2、象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，说出下列形象的象征意义：海燕象征大海象征海鸥、海鸭、企鹅象征乌云、闪电、雷声、狂风象征暴风雨象征

4、3.体会下列句子运用了什么修辞手法，有什么作？（1）、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。（2）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。（3）暴风雨！暴风雨就要来了！【反馈提高】五、自测反馈1.“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？2.找出下列各题的正确选项。①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（）。A.勇敢、高傲B.热情、乐观C.敏感、聪慧D.敏捷、矫健②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（）。A.自豪B.骄傲C.傲慢D.傲然③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产

5、阶级革命者具有（）。A.英勇无畏的战斗精神。B.乐观的态度和战斗的激情。C.夺取胜利的百倍信心。D.高度的预见性和敏锐的洞察力。④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（）。A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。六、教学反思：课外语段阅读。小溪我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流啊，顺着山绕过石，不停地流。我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅混，但我

6、浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命价值何在。我绕过碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。一次，猛地撞在重迭的巨石上，我似乎被击碎了。呻吟着看着自己----我已经变成一畦小水洼，瑟缩在巨石缝隙中。喘息一会，感到不自在，我想跳出去，却跳不出。怎么办？我悲伤地哭了。突然大石缝隙中闪过几缕阳光，随着阳光响起亲切的声音：“小溪，生活的真理你知道么？挣扎----奋斗----拼搏----超越。”我听着，却不知这声音含意。我无力挣扎，昏昏睡去。醒来了，不知怎么，我又成了小溪。原来是我身边的水多了，自然地从石缝中窜了出来。我又是我了！多么美丽的春天啊，我流淌在

7、山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，峻岩上嫣红的桃花，轻盈的绿柳，笑靥迎人。我挨着她们轻轻地流过。她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。”我点点头，得意地顺流而下。一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动弹了。我看不见天，看不见地，看不见红桃绿柳。我虚飘飘不知自己是否存在。我死了，却又渐渐苏醒。我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸……咱等待死亡么？我虚弱地问自己。突然岸缝间闪烁着几束阳光。“啊，太阳！”我大喊着，“