语文苏教版八年级下册我骄傲我是一棵树

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1、《我骄傲，我是一棵树》教学设计教学目标1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵；学习多种修辞方法和象征手法；理解“树”的艺术形象2、过程与方法：学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。进行有效地学习。3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。教学重点1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。2、品味含义深刻的语言。3、多种修辞方法和象征手法的运用。教学课时1课时。教学过程一、导入树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什

2、么会这样呢？今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。二、作者简介李瑛（1926——）。现代诗人。河北丰润人。少年时代家贫。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。他的代表作有长诗《一

3、月的哀思》、《在燃烧的战场》。《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。三、解题从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上？四、朗读诗歌1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。2、为同学朗读自己喜欢的诗节。要求（读出诗中“骄傲”的情愫）。五、深入理解并赏析1、诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？它生长在哪里。2、它有哪些特点？属于谁？从前到后有大概的顺序和层次：第一部分：自我介绍。生长地，经历，成长过程，属于谁。第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。概括：个体的我

4、—自然蕴化的我—我是自然的一部分。以上三小节，三个层次，层层上升。第二部分，写我的愿望和崇高精神。第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。第5、6节，关心、爱护各种各样的人。第7、8节，从树的特点出发，写竭尽所能为人民服务。第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。3、“我”——“一棵树”具有哪些愿望和精神。由学生总结出“我”的愿望是：全心全意（心诚）、全面（无所挑选）、全方位（用一切手段服务于人民，建设美好的新世界）。第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精

5、神。第13节，用假设的方式对一生进行总结；第14节，表现了为人类作彻底的奉献。分析：“死”化为“煤”是树的历程，“化作春泥更护花”的情怀，“鞠躬尽瘁，死而后已”的“后”字改为“未”来表述，第三部分又是全诗的前面的再一次升华。4、总结：“一棵树”的“我”是什么样的人，是谁？（由学生总结）讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：黄河岸边，长城脚下——身上流动着中华民族的血液，肩负民族使命（炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后）。山，海，光，露，阳，风雪——既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。讨论时

6、理清的第二个问题：自由联想，想像，创造时，又是紧扣住树的本身的特点的。用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。心将枯萎，像飘零的叶子，变化煤炭。“我”的性格特点（学生自己总结）。5、分析结束，集体朗读全诗，体会诗人所要表达的情感。6、总结语言特色：①长句运用；②语言凝炼；③韵律，节奏；④修辞手法的使用（找出例句）。六、布置作业1、熟读课文。2、试借鉴本诗的写法,采用象征的手法,以“我骄傲我是一滴水”(一棵草、一片云、一只蜂、一头牛……)为题写一首诗。