语文苏教版八年级下册〈我骄傲，我是一棵树〉

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1、我骄傲，我是一棵树一、导入1、请看大屏幕，（多媒体展示大树的图片）这是有关大树的图片，凝望大树，你作何感想？2、树是秀颀，也是崇高；树是从容，也是智慧；树是高大，更是伟大。今天，我们一起走进李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，去体味诗人笔下的——树。（板书课题、作者）二、初读，进入诗歌意境1、扫除字词障碍。（1）请看投影，这些词语你认识吗？（2）指名朗读，正字音。（3）投影展示注音，齐读。2、听范读，可小声跟读，思考：（1）下面，由老师来朗读全诗；（2）同学们可小声跟读，同时思考：（多媒体展示）l老师有没有读错？l

2、动笔划出停顿；（3）请以这一小节为例，展示你的停顿划分：（多媒体展示）山/教育我/昂首屹立，我便矢志/坚强不移；海/教育我/坦荡磅礴，我便永远/正直生活。评价：听你的朗读真是一种享受，因为你读出了停顿，很好地把握了诗歌的节奏，而有了节奏，你所读的诗歌就具有了音韵之美；刻意突出了“山”和“海”，一字一顿，以强调它们对“我”的影响。（4）刚才我朗读时的语调是怎样的？明确：抑扬顿挫，时而激昂时而深沉，因为我的朗读——饱含深情。我想，刚才大家给我以掌声就是因为我读得准、有节奏、有感情——所以，朗读是有要求的，这要求就

3、是：（多媒体展示）（齐读）读准字音、读出节奏、读出感情只要能做到这三点，你也会成为小小朗诵家！下面我们就来试一试。3、为小组进行分工后，同座位交替自由朗读指定章节。（师巡视指导）三、再读，感知形象美1、我看大家读得真是声情并茂啊，下面我们要分角色朗读诗歌的第一章，思考：（1）诗题中“骄傲”一词的含义。明确：褒义词，自豪的意思。（2）作为“一棵树”，“我”有哪些骄傲的资本？明确：“我“是炎黄子孙的化身；我有丰富的阅历；我有着美好的品格；我凝聚了大自然的精华。（3）我的这些骄傲的资本是从哪里获得的？明确：“我属于

4、人民”，是人民给予了“我”骄傲的资本。我得到，所以——我骄傲！2、我的骄傲难道仅仅因为得到吗？继续朗读第二章，思考：（1）在这一部分中，大家还发现了“我”的哪些骄傲的资本？（2）“我”与人民的关系？明确：正是由于“我”的生命、力量都来自于人民，所以，一旦“忘却了”人民——哪怕只是“刹那间”——“我”便将枯萎，失去生命力。由此可见，“我”与人民是——血肉相连的关系。“我”来自于人民，所以有着为人民服务的强烈愿望。“我”为得到而骄傲，更为付出而骄傲！3、小结形象（1）（板书：简笔画“树”）请你为“我”这棵树取一个

5、名字。明确：奉献之树（以最能体现诗歌主题、最能体现这棵树的品质和内涵的为准）（2）小结：这就是作者通过“一棵树”这一形象所揭示的美好的品质，也揭示了本诗的主旨。诗中处处抓住树的特点，但处处都是用来表现人的精神和情怀、理想和品格，这种手法就是——象征手法。四、三读，品味语言美1、本诗通篇采用象征手法：黄河、长江是中华民族的象征；“我”是炎黄子孙的化身。2、除了象征手法的运用，诗中作者还多处运用修辞。跳读全诗，圈点勾画出使用了修辞手法的句段，并简单批注进行赏析，之后展示。要求：大声而又有感情地读出自己喜欢的句子，

6、再说出理由。师小结：作者善用修辞，使语言生动、优美。五、赛读，领略意境美诗歌以美的语言描绘美的形象，塑造美的灵魂，从而营造——美的意境！诗歌的意境之美需要我们用心去聆听、去感受……请大家课下认真美读全诗，进行一个小小的朗读比赛，让我们在组织、聆听和评比的过程中再次共同领略并细细品味诗歌的意境美！我是一棵树，我是炎黄子孙，我有丰富的阅历，我有美好的品格——我骄傲！我是一棵树，我热爱生活，我关心他人，我与人民血肉相连——我骄傲！六、借鉴写法，迁移写作1、如果我是一棵小草，我还可以骄傲吗？我有哪些骄傲的资本？2、（

7、多媒体展示）借鉴本诗的写法，写一首小诗。（可只写一节）七、布置作业修改、完成课上自创的小诗。八、教师寄语每个人站在地球上都是一棵树——哪怕只能长出一片树叶，只能开出一朵花，只能贡献出一片阴凉——只要我们能奉献自己，就一定可以活得幸福，活得骄傲！因为我们可以自豪地说——我骄傲，我是一棵树！