语文苏教版八年级下册我骄傲我是一棵树.【教案一】第24课 我骄傲，我是一棵树

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1、第二十四课我骄傲，我是一棵树【教学目标】知识与能力：1.识记并理解诗中的生字、生词。2.了解有关李瑛的文学常识。3.练习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。过程与方法：1.能通过诵读诗歌，感受“一棵树”的艺术形象。2.学习多种修辞方法和象征手法的运用。3.理解“一棵树”的形象和诗的主题。情感态度与价值观：1.品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。2.理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。【教学重难点】1.在反复朗读中加深对诗的理解。2.多种修辞方法和象征手法的使用。【课时安排】一课时【教学流程

2、】一、导入新课1.借助多媒体，演示生长在不同位置、不同形状的树，让学生展开想象，进而引入课文。2.作者简介：李瑛（1926—），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。 

3、   李瑛善于从小处落笔，从具体的生活现象入手，努力揭示其中蕴含的时代特色和时代内容。对生活现象的特征，尤其是对自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于以鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情实现刚健的思想力量。二、朗读，整体感知1.学生自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。2.分析结构，用简洁的语言归纳三个部分的内容。明确：第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人

4、感情的波澜推向了高峰。3.有感情朗读全诗，选出自己喜欢的诗节反复诵读，准备读给大家听。4.自由站起来读，看谁能把诗中“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。三、心读，体会感情   1.说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情，他是如何塑造“我”——“一棵树”的形象？    明确：这部分包括三节诗，第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。    第二节则告

5、诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。    第三节是这部分的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。2.反复吟读，体会感情。“诗言志”，让学生说说读后的感受，互相交流。   明确：本诗通过“我”——“一棵树”的自述，抒发了诗人热爱人民、为人民献身的强烈感情。诗人抒发的是人民之情，表现的是人民之志，诗要用形象思维，诗人通过想象把“一棵树”塑

6、造成一个新风尚的人，创造了一个献身人类的新的艺术形象。3.探究活动：诗人说“我骄傲，我是一棵树”，你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？  （学生讨论、交流）。   明确：“骄傲”在这里是褒义词，自豪的意思，它的主要含义是：①我生长在中国的大地上；②我有美的心灵；③我愿意为全世界的人民奉献一切。　　四、想象，深入理解1.课堂讨论：想象是诗歌的翅膀，请你们展开想象描述“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。2.师生互动：一起找找诗歌所运用的多种修辞方法和象征手法，并说说它们的作用。（学生讨论、交流）　　明确：诗中除了使用比喻、排比、借代

7、等修辞方法外，还使用了象征手法。　　如：“我愿摘下耀眼的星星，/给新婚的嫁娘，/作闪光的耳环；/我要挽住软软的云霞，/给辛勤的母亲，/作擦汗的手帕。”“我愿……”“我要……”，诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法。“摘下耀眼的星星”“挽住软软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想象，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏严谨。　　诗中运用借代之处也不少，如“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，是借代了世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。“粗糙的手，黝黑的背，闪光的汗珠”，也是借代劳动群众。“饿得发蓝的

8、眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。　　诗中所描写的“一棵树”，是用来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然处处是根据树的特