语文人教版九年级上册武陵春

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1、武陵春教学设计教学目标读透李清照的家国之愁一、对联导入猜一猜红雨飞愁千秋绝唱消魂句黄花比瘦一卷高歌漱玉词猜一猜，这副对联说的是谁？——李清照（学生回答）你是如何得知的呢？这对联中我们看到的是一个弱柳扶风，人比黄花瘦的纤弱女子，一个多愁善感，卧看残月上窗纱的婉约词宗，今天，让我们走近她的武陵春，触碰她那柔肠一寸愁千缕的敏感心魂。二、初读悟情（1）听读，注意语气、语调、语速。刚才我们听了录音范读，从语气语调上我们该怎样朗读这一首词呢？缓慢低沉但是有一句需要轻快明朗些，是哪一句？闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。我们一起来读一读，读出词人的低沉，读出情感的变化。（2）那么接下

2、来，让我们读一读。全班齐读，读出愁情。三、品读悟愁过渡：音频中有一处朗读者重复两遍，这是何意？——强调愁——是啊，愁正是萦绕在词人心中挥之不去的暗色，那么我们从哪里可以读出李清照的愁呢？请你们探寻一二。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。奇怪，愁怎么能用船去载？这个词是不是用错了？愁是什么？它是什么状态？————是感情是抽象的东西，是无形无影无声无息的而能用船装载的是什么？————东西，货物，有形有重量。词人把无形抽象的情感当作有形具体的事物，化虚为实，巧用比喻夸张。其实它突出的是愁的什么特点————重同是写愁的多，[李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”]{李煜“剪

3、不断理还乱是离愁别是一般滋味在心头]，他们笔下的愁与李清照的载不动，许多愁有何不同？把愁比喻成水，表现愁的绵绵不绝，李白写出了愁的韧度把愁比喻成丝麻，纠缠在一起，纷繁芜杂，量出了愁的复杂，而李清照呢，别出心裁称出了愁的沉重，一只小舟已载不下这深重的愁。我们该怎样读出沉重的感觉呢？载不动应该重读。愁要轻些，读出余愁不绝来，要拉长尾音。（没有人举手——李清照的愁，还体现在哪里？）物是人非事事休，欲语泪先流——物是人非，她的丈夫赵明诚已死，所以她悲痛万分，欲语泪先流/从欲语泪先流可见她的愁为什么愁，词中解释了吗物是人非，丈夫死去——所以这愁的原因是？——思人（板书），相

4、思成愁还有哪里体现李清照的愁？（我们都关注到欲语泪先流，词人以泪宣泄内心的忧愁，你们还能从词人的其它行为感受她的愁吗？）日晚倦梳头抓住哪个字？——倦——为何倦梳头呢？——无人欣赏，是啊，女为悦己者容，望江南中的女子在盼爱人归来时要梳洗罢，独倚望江楼，渴望把自己完美的一面展现在爱人面前，而李清照是怎么做的呢？——倦梳头——士为知己者死，女为悦己者容，而她的悦己者呢？——物是人非——曾经她与赵明诚两人琴瑟和谐，志趣相投，爱人在侧，对镜梳头是何等幸福，可如今斯人已逝，遥忆十年相居，夫妻相偕之乐，可如今海角天涯，萧萧两鬓生华，过去有多幸福，现在就有多痛苦，也难怪她会日晚倦

5、梳头。我们丈夫死去的女人为遗孀，独自居住，那么便是——孀居（板书）孤孀独居，难怪会有物是人非之感。清照之愁，还能从哪里看出呢？风住尘香花已尽能把花吹落，这是怎样的风？——可以说是晚来风急，狂风刚停，落红满地。只寥寥七字，虽未直写风之肆虐，花之狼藉，却能引发人无限深思。烘托一种萧索之景。词人为何要写落花？有何深意？（我们常以鲜花喻美人，这里落花是想表达什么呢？）——年华老去，美人迟暮（板书）人生三大悲哀，英雄末路，江郎才尽，美人迟暮。从同学们的赏读可见，易安的这首词可谓句句言愁，但有一句却读得轻快明朗，是不是前后矛盾了呢？闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。——“闻说”给李

6、清照的黑暗世界带来了光明希望，也拟传达了词人对光明的向往，词的情感基调在这里有所昂扬，我们的心情仿佛也欣喜了许多，但是“只恐”一词又把我们的欣喜打破，将词人再次拉回了愁苦的深渊。这愁终是无计可消除，这愁思深重，让人无处释怀。让我们一起品读，武陵春的处处愁情。芳华逝去，空余一怀愁绪，面对年华不再，夫死孀居，李清照满腔悲戚无与人说，叫她怎能不欲语泪先流。借眼泪宣泄内心的痛苦，人皆有之，苏轼有词，相顾无言，惟有泪千行，柳永曾云，执手相看泪眼，竟无语凝噎。同样为情所困，但苏轼能寄情于政务，寻求突破，柳永能浪迹天涯，肆意潇洒，可独有李清照悲叹，物是人非事事休，事事休啊万事皆

7、休，此时，李清照的人生态度是——绝望为什么李清照的态度截然不同？仅仅是因为个人的生离死别吗？ppt补充背景——宋王朝经过167年“清明上河图”式的和平繁荣之后，天降煞星，北方崛起了一个游牧民族。金人一锤砸烂了都城汴京的琼楼玉宇，攻破国都，除了烧杀抢掠之外，更俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，以及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上金国，城中公私积蓄为之一空。靖康之耻导致北宋的灭亡，赵宋王朝于公元1127年匆匆南逃，开始了中国历史上国家民族极屈辱的一页。1134年，金人又一次南侵，赵构又弃都再逃，李清照第二次流亡到了金华，在此写下此词。在这样的背景下，我们再来

8、读一读这事