语文人教版九年级上册武陵春

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1、教学设计与资源运用优质课《武陵春》姓名：焦红梅学校：孟津县平乐镇初级中学日期：2011.11.20教学设计表学校孟津县平乐镇初级中学学科语文授课年级九年级教师姓名焦红梅章节名称《武陵春》计划学时一课时课堂改革设计理念以科学的手段展示课程环节，以丰富的形式活跃课堂氛围，以合理的方法指导学生阅读，以充沛的情感启发学生感知，以学思练结合的理念提升学生技能。学习内容分析(可附加知识导图)这首词是南宋著名女词人，婉约派代表李清照所作，通过景物渲染烘托，人物形象刻画，巧妙的联想和比喻，委婉曲折的心理变化，表达了国破家亡，物是人非的沉痛凄婉之情，能够深深的感动和打动读者。结合写作背景，能够让学生感受

2、到一位才情勃发，经历坎坷，情怀桀骜高洁的女词人形象，带来写作上和人生的宝贵启迪。武陵春愁景愁态国破愁愁思（愁因）家亡解愁夫死愁重无法言说无法消解沉痛至极学习者分析一般特征初三学生已经具备一定的语言感知和表达能力，也有诗歌鉴赏的基础，但朗读训练依然不够，鉴赏能力有局限性，须教师作引导协助。初始能力初三学生应借助其所具备的语言感知能力和诗歌鉴赏基础，在反复诵读的基础上展开联想和想象，再现景物，人物，从而体验诗人情感，品味凝练，含蓄，优美，动人的诗歌语言。课程标准培养初中学生“具有一定语言感知能力”、初步具有欣赏文学作品的能力“。教学目标知识与技能1、了解作者及其成就、本词的写作背景2、有感

3、情的朗诵本词，理解词的思想内涵和作者丰富的情感；品味词的意境。3、 理出欣赏诗词的思路和方法，提高学生诗词鉴赏的能力过程与方法1、诵读法：将自读，听读，齐读等方法相结合，达到书读百遍，其义自见的效果；2、合作解疑法：运用大家智慧，集合众人所长，弥补个人思考的分析的不足，完善个人思维，达到思路明晰。但前提是充分发挥个人能动性，以自我思考为主题，不能全部寄希望于他人；3、知识综合法：随时对同类知识进行小的综合，在对比，辨析中把握本质，掌握方法；4、悟练结合法：语文学习是读、思、悟、说、写相结合的过程，要养成将所学运用于实践的习惯，从优秀的传统文化中汲取养分。情感、态度与价值观感受诗人蕴涵于

4、文字之下的情感，把握诗歌创作运用的方法，领会诗人以文学创作为武器，调节自我精神世界的方法。教学重点、难点及解决措施教学重点 ：理解词的思想内涵和作者丰富的情感；教学难点：品味词的意境解决措施：以多媒体运用为协助，激发学生独立思考，借助小组研讨合力解决，教师适时的指导点拨。教学策略选择与设计运用多媒体运用，通过图片、视频、朗诵、背诵等方法引导学生进行探究、分析、思考、理解，感受诗人蕴藏在文字中的深沉情感，把握诗人精妙的语言表达能力和奇妙新颖的联想想象能力。教学环境□DVD+TV√教师机+投影（上网/不上网）□教师机+投影+电子白板□教师机+投影+应答分析器□电脑教室+投影（上网/不上网）

5、□电脑教室+电子教室控制其他：资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源了解课文背景课件及口述了解作者生平经历时直观，详细，准确网络搜集培养学生诵读能力朗读视频学生自读结束后掌握更合理的诵读方法网络搜集品味诗词鉴赏和感知能力1、音乐视频2、学生展示开始背诵词时营造情景，带给学生美的熏陶网络搜集教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法一、导入新课以传统文化在各个时代的突出表现形式为线索，向学生介绍李清照在词的创作上的重要地位。导入1分钟播放优美的背景音乐，教师口述观看、听营造浓郁的课堂氛围，激发学生的参与兴趣二、词人

6、寻踪背景2分钟播放课件发言、观看、听了解作者生平，经历。把握写作背景，了解时代对词人创作的影响，从而明白时代在文学作品中刻下的深刻烙印。三、词作诵读学习朗读5分钟播放课件，指导朗读学生自读，小组听读，个人范读书读百遍，其义自见。通过反复诵读，自由而敏锐的领会词内容。四、词境再现诗歌内容的平易再现4分钟鼓励，引导学生发言，在紧要处恰当点评先自我叙述，然后跟本组同学交流沟通，让自己的感知和表达不断完善合理，并推荐小组代表准备在班级内发言。充分发挥自己的联想和想象，合理补充作者隐含在语句之下的内容，从而让词作以更具体、平易、流畅的方式展示出来，达到读词如读现代文的目的和效果，从而为进一步的鉴

7、赏和探究打基础。五、词意鉴赏重点解析9分钟教师精心设计板书，并引导学生自己去总结概括。充分发挥个人感知，发挥小组合作研讨的能动性，良好解决此环节是教学过程中的重点，意在通过分析词中的环境描写和人物塑造，突出“愁”这一情感核心，从而让学生拥有清晰的思路；六、妙字品析5分钟难点探讨教师给予方法提示，启发学生开动思维，并精炼点评。由学生自己回答，找出自己认为含义隽永的字并品味引导学生留意并分析诗词中含义隽永的字词，学会精炼，准确的表达方法。七、佳句推