语文人教版九年级上册《武陵春》

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1、《武陵春》教学设计教学目标：1、学会抓住意象欣赏诗词。品味语言，学习古诗词中表达情感的方法。2、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。体悟词人的情感，理解词人的内心世界。教学重点：引导学生品味词的意境与语言。教学难点：1、鉴赏词作的意境。2、领会作者的思想感情及创作风格。一、导入新课1、复习导入。悠悠中华五千年，文人墨客们创作了灿若星河的古典诗词，能够选入中学语文课本的一定是其中的佼佼者，而其中几乎都是男性作品，唯一有作品入选的女词人就是李清照。可见，李清照在中国文学史上的地位。同学们回忆一下

2、曾经学过她的什么作品。背诵《如梦令》这首词是她早期的作品，外出泛舟游玩尽兴而归，反映出生活悠闲惬意。这样的生活如果能够一直延续多好，可是命运的天平却从来不会偏颇，痛苦和磨难同样会落在旷世才女羸弱的双肩上，让我们一起走进《武陵春》，感受此人丰富的内心情感。探寻李清照如何在乱世中挣扎与浮沉。二、教学新课1、朗读（1）请自由朗读两遍，注意试着按照朗读要求来读。读准字音，节奏，读好语气语调，读出感情，味道。（2）请一个同学来读，看看能否读好了。其他同学作评价。（3）评价读法，明确应该用一种忧愁的语气朗读

3、（愁）（4）老师范读，听你们的朗读老师也跃跃欲试了，我来跟你比一比。（5）全班有感情朗读，体会愁情。2、李清照生平及创作背景。《孟子》中有一句话叫“颂其诗，读其书，不知其人可乎？”这句话告诉我们读诗词需要知人论世，更有利于理解作品内涵。首先我们来分享一下你所了解的关于李清照的资料。简简单单的一句话都可以。李清照，号易安居士，山东济南人，宋代(两宋之交）著名女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照出生于书香门第，其父李格非是当时著名学者，从小就在良好的家庭环境中打下文学基础。后嫁给赵明

4、诚，是著名的金石考据家。夫妇共同致力于书画金石的搜集整理，生活和谐美满。靖康之难后，金兵入据中原，她与丈夫避兵江南，赵明诚在途中病死，她流落在杭州、越州、金华一带，境遇孤苦，卒年不详。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟蹊径，语言清丽。论词强调协律，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。后人辑有《漱玉词》，今人辑有《李清照集校注》。北宋灭亡后，李清照来到南方，故乡已陷入金人之手，家中收藏的大批文物被焚毁，不久丈夫赵明诚病故。金军继续挥兵南侵，李清

5、照为避兵乱，只身流亡寓居浙江金华时写了这首词。时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。3、梳理文意总总不幸遭遇，内心的悲痛都用文字表达出来，激发了我想继续探究词意的兴趣。同学们，请结合课下注释，用散文化的语言描述整首词的大意。可以独立思考，也可以和周围的同学小声商量一下如何表达。老师来做个示范，比如说上阕第一句，风住尘香花已尽，我们可以发挥联想和想象，风住就是风雨过后，枝头上美丽的花儿也被吹落凋零了，沾花的泥土却留下了缕缕花香。后面的你们可以自己

6、描述。来，谁来描述一下整首词的大意。4、品位词的意境和体会作者的感情对整首词的大意了解以后，我们来深入的品味整首词。（1）提问：你认为这首词是围绕哪个字展开的？(文眼)学生回答：愁对，找的非常准确，这最能表现情感意味和精神内涵的字，正是整首词的文眼。（2）提问：你从哪些地方感受到了作者的愁绪？作者是怎样写愁的？在此呢，老师温馨提示一下大家，对于诗词情感的表达，作者往往借助具有一定象征意义的意象表情达意；有的则通过传神的词语表达，在理解的时候要注意抓住关键性的词语，比如能够反映动作心理的词语。诗词

7、中经常运用修辞手法来生动形象具体的表现情感，我们也要注意分析理解。（为了减轻大家的负担，我们把全班分为AB两组，左边四列为A组，右边四列为B组，A组主要负责探究上阕的愁情，B组则探究下阕。我们比比看，哪一组找的更好）A组学生回答：①“风住尘香花已尽”：风儿停了，鲜花经过春风的摇动己经零落殆尽，只有土地上还残留些花的芬芳，又是春意阑珊的季节。这句交待季节特征——暮春时节。同时，我们要注意把握这句词是景物描写，一切景语皆情语，句中有一个花尽也就是落花的意向，在古典诗词中经常出现，比如李煜《浪淘沙》中

8、“流水落花春去也，天上人间”，还有晏殊的《浣溪沙》中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，飘零的落花中弥漫着春光不在，青春不再，美人迟暮的恐惧和感慨，也感叹时光流逝。所以这里，我们看到落花的意象，很自然的联想到作者已经53岁，此时的词人不正是年老色衰，无人欣赏的老妇吗，一种伤春惜春的愁绪自然流露出来，这是借景抒情。②“日晚倦梳头”：此句是典型的生活细节描写。日上三竿仍无心梳洗，通过妇女特有的生活细节——倦于晨妆，反映了词人的满怀愁绪。在《望江南》中在“梳洗罢”是“女为悦己者容”特定心情的反应，“