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时间:2019-06-23
《语文人教版九年级上册《故乡》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《故 乡》教学设计 第一课时1.作者简介: 鲁迅(1881——1936),原名周树人,字豫才,鲁迅是他的笔名,浙江绍兴人。 出身于没落的封建家庭,伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。1918年5月,第一次用“鲁迅”笔名,发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生的著作和译作近1000万字。其中杂文集16本,65篇,小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。 2.背景资料: 鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京,目睹农村的破败和农民的凄苦,十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材,写
2、了这篇小说。 3.题目解说: 作者以回故乡的见闻和感受为线索,以“我”记忆中的故乡到现实中所见故乡发生巨大变化为基本内容,组织材料,展开情节,揭示了深刻的主题思想。 【字词综合运用】 生字 阴晦 huì 猹chá 脚踝huái 獾huān 潮汛xùn 髀bì 愕然è 吓hè 瑟索sè 黛dài 惘然wǎng 恣睢zì suī 词义辩析 阴晦 阴暗 都含有“暗、阴沉”的意思。“阴晦”不仅昏暗,而且有不明显之意;“阴暗”仅是阴沉、昏暗。 隔膜 隔绝 都含有“不
3、相通”的意思。“隔膜”从感情方面来说,指彼此思想感情不相通;“隔绝”从空间上面来说,指隔断的意思。 惘然 怅然 都是形容词。“惘然”着重指心里好像失去什么的样子;“怅然”着重指因不如意而感到不痛快。 【课文阅读指导】 这篇文章的体裁是小说,因此,在阅读本文时,一定要落实小说的三要素:即人物,故事情节和环境。 小说是以人物形象的塑造作为表现主题手段的,因此,在阅读课文时,须明白作者塑造的人物形象中,主要人物是谁,有何性格特征,通过什么方法来刻画,对表现主题有何作用,这些均是在阅读中要仔细思考的问题。很明显,本文成功塑造了闰土、杨二嫂两个人物
4、形象。闰土是本文的主人公。少年闰土敢月夜看瓜刺猹,会装谅逮鸟。20年后,少年时的勃勃英气荡然无存,苦难的生活把聪明机敏的闰土变成了板滞麻木的闰土了。他“先前紫色的圆脸,已经变作灰黄”,“他那红活圆实的手”“已变得又粗又笨,而且开裂,像松树皮了”,作者不仅在外貌上描写闰土的变化,而且描写他心灵的变化。他见了久违的“我”,压抑住炽热的友谊,以“老爷”称呼;他不甘于自己的境遇,而不知如何摆脱,只是寄希望于香炉烛台,向渺茫的“神”顶礼膜拜。这样写闰土,表现了作者“哀其不幸,怒其不争”的思想,目的是“揭出病苦,引起疗救”的注意。【课文结构分析】 讨论课文段落: 小说以
5、时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按 “渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。 一(开头到“搬家到我在谋食的异地去”):“我”渐近故乡时见到的一片破败 萧索的景象及当时的感触,交代了时间、地点、回家原因及心情; 二(从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”):“我”在故乡期间的见闻和 感受,着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象,揭示农村破产、农民生活贫 困的社会根源,是小说的主干部分。 第一层(到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了”) 写“我”到家时
6、的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚 友谊; 对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害 第二层(到“他就领了水生回去了”) 写“我”和中年闰土见面的情况。(全文重点) 闰土外貌到精神的巨大变化(社会根源) 第三层(到“已经一扫而空了”) 写“我”告别闰土与故乡。 三(从“我们的船向前走”到结
7、束):“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情, 抒发了作者对现实社会极大的愤懑,表现了作者改造旧社会、创造新生活 的强烈愿望和坚定信心。 找出描写闰土的段落,填写下表。 变化少年闰土中年闰土外貌 动作语态 对“我”的态度 对生活的态度 性格特点 闰土形象: 小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民 的形象,通过 悲惨遭遇的描述,生动地反映了 的面貌,揭露了
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