人教版初中语文九年级《故乡》第一学时

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1、初中语文人教版九年级上《故乡》教学设计黑龙江省齐齐哈尔市克东县昌盛乡中心学校：程兴君教学目标1，进一步掌握小说的基本知识，了解小说的人物、故事情节、环境三要素之间的关系。2，了解作者是如何运用“对比”的手法来刻画人物形象推动故事情节表现主题的。3，初步掌握从动作、语言、外貌、心理和细节等描写来分析人物性格特征方法。4、深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害。教学重点、难点1、小说的人物、故事情节、环境三要素之间的关系

2、，体会人物在小说中的作用，反映社会生活是小说的目的。2、对比、照应手法的运用。教法、学法说明为实现教学目标，在学生熟读课文、认真预习、扫清字词障碍的基础上，分三课时来完成教学任务。第一、二课时主要完成课文内容分析和人物分析;第三课时主要完成写法分析、重点语段分析、小说照应手法运用。在教学过程中坚持以学生能力培养为目标，运用启发式教学法和合作探究学习法，注重语言品味和情感熏陶。第一课时一、导入新课我们在前几册课本中已经学过了小说，如《最后一课》，小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境

3、描写来反映社会生活。二、本单元是小说单元，复习小说的有关常识。1、一篇小说必须具备哪三个要素？人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。2、常见的塑造人物形象的方法有？肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。4、环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。B自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。三、作家作品鲁迅，原名周树人，鲁迅

4、是笔名，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。四、时代背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到

5、故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》五、整体感知学生自读课文。小组思考讨论：1、小说以时间为序，以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，将全文按“回故乡——在故乡——离故乡”分为三个部分。概括每部分的内容。2、小说中写了几个人？主要人物是谁？谁是线索人物？3、“我”的这一次故乡之行，心情如何？阔别故乡二十余年，重履故土，内心应是按捺不住的欣喜与激动的，为什么会“悲哀”呢？六、巩固练习1、读一读下列词语，给加点字注音，然后把词语抄写几遍

6、：阴晦()萧索瓦楞()胯下()祭祀竹匾毡帽秕谷()潮汛愕然()鄙夷嗤笑()瑟索()惘然()隔膜恣睢()2、解释下列词语在课文语句中的含义：阴晦______________萧索____________________________愕然_______________鄙夷_____________________________惘然_______________隔膜_____________________________展转________________恣睢_____________________

7、_______3、熟读课文最后三段，然后填空：①然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的______________而生活，也不愿意他们都如闰土的________________而生活，也不愿意都如别人的______________而生活。②现在我所谓希望，不也是我手制的____________么?只是他的愿望_______________，我的愿望______________罢了。③我在蒙眬中，眼前展开一片海边______________的沙地来，上面_________的天空中挂着一轮_______

8、_的圆月。我想：希望是___________，______________________的。这正如_____________;其实地上本没有路，_______________，也便成了路。七、课堂小结