语文苏教版八年级下册《《窗》》

《语文苏教版八年级下册《《窗》》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、二十《窗》教学设计学习目标：1.学会分析小说的方法，培养自读小说的能力。2.通过对小说故事的质疑探讨的过程读懂课文（对比）。3.理解文中所表达出的扬善贬恶的道德力量。教学重难点1、通过对比认识人性的美与丑。2、通过对结尾部分的品析，体会本文巧妙的构思。教学时间：一课时教学过程：一，导入常言道：“眼睛是心灵的窗户”。我们的生活中有许多有形、无形的窗口，通过这些窗口有时候可以看到明媚的阳光，有时候看到的却是或美或丑的灵魂。今天让我们再次打开课文《窗》。（板书课题）二，，阅读课文，整体感知1，请大家自由的快速的朗读课文。注意字词表中列出的易读错字词的读音2，学生复述小说故事，互相补充评价

2、明确：时间：“曾住过”表明这是过去发生的事情。地点：一家医院的病房的病房。人物：两位重病人。环境：病房十分狭小，仅能容纳两人，设有一扇门和一色窗户。事件：结局：三，理清文章思路学生讨论交流然后明确：小说以“窗”焦点以两位重病人相互之间所持的态度为线索展开情节，可以分为四个部分：第一部分（1--3）两人关系友好。开端第二部分（4--7）“不靠窗的病人”从“享受”到“困扰”。发展第三部分（8--12）写“见死不救”。高潮第四部分（13--15）窗外“只是光秃秃的一堵墙”。结局四，探究活动思考：1,靠近窗户的病人为同伴描述的窗外景色是真的吗？他为什么要这样做？反映了他什么样的品质？思考：

3、不靠窗病人的“病情一天天加重了”，病因是什么？靠窗病人发病时他知道吗？他又是怎么做的？反映了他什么样的品质？2，这篇小说以“窗”为题，你认为它有哪些作用？3，找出文中最能触动你的地方，并加以评析。学生讨论交流然后明确：1，靠近窗户的病人为病友讲述的“窗外景色”完全是凭想像编出来的，他所以这样做是为了在生命的最后阶段为他人送上快乐，用对生活的描述鼓舞病友的意志，表现了临终前为他人着想的高贵品质。不靠窗的病人病重的原因是白日被困扰，晚上又彻夜难眠。纹丝不动地看着。可见他是一个自私冷酷，灵魂丑恶的人。2，1）.《窗》有喻指人的心灵的意思。2）.小说的情节紧紧围绕“窗”展开。3，鼓励学生各

4、抒己见，不求答案一致，只要言之成理即可。五，分析人物形象靠窗的病人：他热爱生活，所以他幻想出了这五彩斑斓、争奇斗艳的美丽景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同时，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的无私的高尚的。不靠窗病人：他也热爱生命，他一开始也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，从而人性被这嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理给扭曲了。六，对比手法小说中的两个人物对比非常鲜明，在对比中人物心灵的美与丑，善与恶表现得十分突出。课文第一二部分主要是人物心灵上的对比。最后一部分，虽然只写了“不靠窗的病人”及所见到的“光

5、秃秃的”景象，却反衬出“靠近窗口的病人”心地的善良，道德的高尚。七，课文小结：小说通过对同病房的两位中病人之间所持态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。让我们把美丽的风景送给身边的每一个人。八，拓展延伸《窗》这个故事的结尾留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。板书设计二十窗善良高尚扬善对比自私冷酷贬恶二十《窗》教学设计怀远县淝河初级中学李洪军2017年6月8日