语文苏教版九年级上册《相见欢》

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1、银川十六中“说测导练——四步法”教学模式教案课题：《相见欢》主备人：雍会珍课时：组长审核：教学目标1、把握词作主旨，体会词作写愁情的绝妙之处，积累写愁词句。2．学会品析鉴赏诗词。能将抽象的情感写得具体、生动、形象。3．理解作者的身世，体会作者的愁苦情绪。教学重点1、要用慢速、低沉、哀痛的语气来反复诵读，体会词人的思想感情。2．知人论诗，知世论诗，了解作者，了解写作背景。．教学难点3．理解作者的身世，体会作者的愁苦情绪。教学设计设计意图修改与补充一、说（3分钟）：有感情地朗诵你喜欢的一首词，说说为什么喜欢？（意境美

2、、语言美、韵律美）二、测（7分钟）：1、词的常识：词是诗的别体,是唐代兴起的一种新的文学样式,到了宋代,经过长期不断的发展,进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数,每句的字数、平仄上都有规定.2、请列举你知道的词牌。沁园春、清平乐、渔家傲、满江红、西江月、如梦令等3、意象和意境：意象是指融入了作者主观情感的客观事物，它渗透了作者的审美意识和人格情趣。一般说来，在创作时诗人都会借助客观事物来抒情言志，化客观事物为意象，所谓借物抒情。意境是由一

3、个个意象交互作用而形成的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界。4、词的分类：按风格分婉约派和豪放派。按各词调的字数分别称之为小令(58字以内)、中调(59一90字)和长调(91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调;有的分两段，称双调;有的分三段或四段，称三叠或四叠。三、导（20分钟）：．18（一）、导入新课同学们，跟我一起穿越时空的隧道，来到公元975年，仿佛看到，在清冷的深秋之夜，一位双鬓斑白、面容憔悴的男子，踏着深院中满地的梧桐落叶，独自登上西楼，他默默无言，面对深院中紧锁的

4、重门，面对树枝上稀疏的秋叶，面对如钩的寒月，面对故国三千里地山河，他禁不住泪流满面，只听他吟诵道：　　无言独上西楼，月如钩。　　寂寞梧桐深院锁清秋。　　剪不断，理还乱，是离愁。　　别是一般滋味在心头。你知道这个人是谁吗？（二）【作家作品】18李煜（937—978），公元961年即位，五代南唐国主，字重光，初史从嘉，号钟隐，世称“李后主”。他25岁登位之时，宋已代周建国，南唐形势风雨飘摇。他在对宋委曲求全中过了十几年苟安生活。975年南唐为宋灭之后，39岁的他被俘到汴京，过了两年多的囚徒生活。擅诗文、音乐、书画，尤

5、以词著名。前期作品大都描写宫中享乐生活，风格清丽。后期则抒写对昔日生活的怀念，吟叹身世，表现了浓厚的感伤情绪；形象鲜明，语言生动，在题材与意境上也突破了晚唐五代词以写艳情为主的窠臼。《机见欢》是他降宋后囚居汴京时所作。【写作背景】亡国前安于享乐，亡国后溺于悲哀。宋太祖开宝八年（975年），金陵城陷，李煜肉袒出降，被封为“违命侯”。从此，他被幽禁在汴京的一座深院小楼，过着旦夕以泪洗面的凄凉寂寞的日子。这首《相见欢》就是写这种幽囚生活的愁苦滋味。（三）、理解诗意1、参考注释，说出诗的大意。　默默无语独自登上西楼，正是

6、新月如钩的时候。载着梧桐的深院笼罩在秋天的肃杀气氛之中，更显得孤寂冷漠。剪也剪不断，越理越凌乱，那是深重的离愁别恨。（这真是）一种痛苦的滋味萦绕在心头。2．国学大师王国维曾经说过，一切景语皆情语（幻示），那么李煜他选择哪些意象（景物）向我们传达出他的愁？     明确：意象：1）．西楼——表达一种离别之愁　　①以下3个诗句均写到“西楼”，你认为西楼是一个怎样的地方？总是和人什么样的情联在一起？第一句 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（『宋』李清照《一剪梅》）18第二句 从此无心爱良夜，任他明月下西楼。（『唐』

7、李益《写情》）第三句 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。（『唐』许浑《谢停送别》）明确：第一句是“遥望爱人的伤心地”，第二、三句都是“排遣忧伤的伤心地”。那么李煜的西楼呢，那是一座空荡荡的楼，孤独冷清的楼……他为什么要上“西楼”？（“遥望故国的伤心地”）。师补充：以上诗句均含有“西楼”，它已是古人登高抒发悲怀的“楼”，一处伤心地，一处排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心地，并非“位于西面的楼”。就像我们在《望江南》中的“肠断白蘋洲”，白蘋洲专指情人离别之地。西楼又会使人联想到飒飒西风、夕阳西下，这些景象都是人

8、产生悲情愁绪。②如果你是李煜，你会怎样独上西楼？请用对称的句式，续写两句。想象李煜登楼时的步履和神情。 “词人愁绪满怀，踽踽独行，            ，             。示例一：步履是那样的滞缓，神情是那样的委顿。示例二：步履是机械呆板，神情是那样黯然神伤。2）．残月——表达人事的缺憾    ①明月也是惹人愁思之物，请举例说明。（生分说，点到即可）181、举