语文苏教版九年级上册《故乡》教学详案

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1、《故乡》导入：请大家齐读下面三段话，每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。唐代诗人宋之问有句诗是这样的：近乡情更怯，不敢问来人。物是人非事事休，欲语泪先流。是出自宋代女词人李清照的笔下。现在大家思考这三段文字反映的共同主题是什么？今天我们一起走进鲁迅先生的《故乡》，去梳理文章情节探究文章的主题。（2分钟）一、梳理与概括：师：本文篇幅较长，为了更好地学习它，大家课前需要花费大量时间去预习。相信大家也这样做了。现在检查大家的预习情况：本文的题目是《故乡》，这是谁的故乡？其中谁是主人公或者称为线索人物（主人公是叙事

2、的中心人物或视角的出发点。）？（结合《最后一课》小佛朗士）他围绕故乡做了什么事（关注第一小节）？生：闰土的、迅哥儿的、杨二嫂的、母亲的、宏儿的、水生的生：迅哥儿是主人公，他是本文的线索人物。他的行为贯穿始终。师：我们先从两头来分析，回故乡，离故乡，那么中间的部分应该就是在故乡。抓住回、在、离这三个动词，将文章分成三个部分。大家尝试一下。生：回故乡（1-5）在故乡（6-77）离故乡（78-88）（明确：迅哥儿，回故乡，在故乡，离故乡）（3分钟）师：刚才老师询问故乡是谁的故乡的时候，大家口中人物出现得比较混乱。其实我们情节梳理时，为了细化某一部分，可以采用人物出场的顺序来梳理

3、。回故乡和离故乡人物比较单一。我们就以在故乡为例。6-77都有哪些人物出现了？他们与迅哥儿之间发生了什么事情？其中作者竭力刻画的人物是？生：先是母亲，接着是宏儿，然后是闰土，其次是杨二嫂，最后又是闰土。其中母亲和宏儿都是在迎接我；我回忆闰土；我遇到杨二嫂；我见到闰土并与之告别。其中作者竭力刻画的人物应该是闰土和杨二嫂，因为在他们的身上花费的笔墨较多。当然在刻画杨二嫂和闰土的时候，作者采用了插叙的手法。师：现在我们来看一下结构示意图PPT。大家会发现，我用红色字体标注了几个时间？为什么会出现这些数字，大家在文中找找看？是不是通过时间点也可以梳理情节？生：到家的情形确实第1天

4、，回忆闰土和见到杨二嫂确实是在第1天。之后之所以出现第5天，是因为在前面的基础上，在家里面住了3、4天。第五天遇到闰土，之后又过了九天才离开故乡，所以作别故乡应该是在第15天的时候。文章的情节到此分析的话，就比较清晰。（5分钟）大家都学习过小说，小说的三要素：情节、人物、环境。其中情节包括：开端、发展、高潮、结局。那么我们也试着理理本文的情节发展。回故乡，这是故事的开端；离故乡这是故事的结局。那么本文的发展和高潮部分显然就是在故乡这一部分。师：现在老师问大家一个问题。大家喜欢阅读故事的哪个部分？喜欢开端的同学有吗？喜欢发展的？喜欢高潮的？喜欢结局的？。生：我喜欢阅读故事的

5、结局，因为它能够满足我的好奇心，知道故事的最终结果，节省我的阅读时间。生：我喜欢阅读故事的高潮，因为高潮部分往往是最精彩的部分，最打动人的部分。生：我喜欢阅读故事的开端，因为它可能会设置悬念，带着悬念去读，会更加的具有目的性。师：现在我们知道，小说情节的跌宕起伏是多么地吸引人了。到此我们可以小结一下前半部分的内容，我们有以下的收获：（一）学会了如何概括故事情节。什么人做了什么事。（二）学会如何梳理情节：三种方法（1）抓住时间和地点的变化（2）关注故事情节的发展（3）关注人物的出场顺序。（5分钟）二、探究文章的主题：师：既然我们已经梳理概括好情节了，现在我们不妨乘热打铁尝试

6、着来探讨一下文章的主题。由于时间有限我们先从文章最精彩的高潮部分开始。本文的高潮部分老师理解为：熟悉的陌生人。意思是说迅哥眼中的故人发生了变化，变得让他感到既熟悉又陌生。谁变了？母亲？宏儿？生：闰土和杨二嫂。师：老师前面引用过李清照的诗句：物是人非事事休。那我们现在看看鲁迅笔下的人非。我们先看几张图片。对比一下，感受前后的变化。其实这四幅图，我们是可以直接在原文当中找出对应的小节的。大家找找看。生：少年闰土：12小节中年闰土：55小节年轻杨二嫂：45小节老年的杨二嫂：40小节。师：老师请同学来朗读一下：大家第一印象中的少年闰土怎么样？外貌？性格？那么中年的闰土呢？我们不妨

7、抓住破字来分析？为何不用旧字？生：少年闰土：无忧无虑，活泼勇敢。中年闰土：苍老不看，穷困潦倒。破字说明闰土生活的贫苦，经济比较的拮据。破了都舍不得扔掉。师：这只是外貌哦，内在的性格呢？从言行上去关注。生：少年闰土的言行：给我讲雪天捉鸟，给我讲夏夜看瓜，给我讲海边趣事等等。看得出来，闰土十分的健谈，用29小节的内容是闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事。师：杨二嫂人物分析，我们就依样画葫芦。请大家按照这样的思维角度来思考：从外貌到性格。外貌性格由怎么样变得怎么样？生：杨二嫂由年轻文静变得聒噪刻薄，性格由温文尔雅到自私自利。（10分钟）