故乡的小园(详案).doc

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1、故乡的小园教学要求：1、练习有感情地朗读诗歌，体会作者对故乡小园的思念之情。2、学会生字“葱”“莫”，理解由生字组成的词语。3、通过阅读想象进行相关的语言练习，培养学生的语言表达能力。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、小朋友们，我们来静静地欣赏一处美景，你们看。（出示月亮湾图片）看出来这是哪儿了吗？（月亮湾）月亮湾景色优美，让人陶醉！告诉你们，老师就是在月亮湾长大的，所以当我读《月亮湾》的时候，一幅幅美景仿佛又浮现在了眼前，犹如一首诗一样！请小朋友听老师来读。（教师诵读）月亮湾（文改诗）我的家乡月亮湾，有一条月牙一样的小河。河水绕着村子，欢乐地缓缓流过。我的家乡月

2、亮湾，有一条月牙一样的小河。小桥跨过小河，看鱼儿来回穿梭。我的家乡月亮湾，有一条月牙一样的小河。河水倒映着青山和长满茶树的山坡。桃花是月亮湾的朝霞，茶香是月亮湾的欢歌。我爱月亮湾，我爱故乡的小河！月亮湾是我的家乡，现在我在南通生活、工作，离开月亮湾很多年了，所以月亮湾是我日思夜想的故乡。（板书：故乡）2、有一位诗人和老师一样远离了家乡，他也把这种思念变成了文字。（自己读读）出示：故乡的小园啊！我自从春天探望过你，到现在，还是一样地在想念。4谁来读？你读得很正确！你读出了什么？谁还想读？你读出了什么？你再来读，你有什么感受？小结：老师相信你们读懂了，这里的“我”是（引说）？

3、（诗人、作者）“你”呢？（故乡的小园）（板书：的小园）你看，诗人把小园称为你，多亲切啊！对故乡的思念之情一直萦绕在诗人心头！这节课我们就一起来学习这首诗一起读《故乡的小园》（指课题、齐读）。二、整体入手“我”在想念故乡小园的什么呢？请小朋友们打开《补充读本》，翻到第14页，各自读读这首诗。读出来了吗？(生答)“我”在想念故乡小园的什么？对，“我”想念着故乡小园的——鱼塘树木小路（引说）这是什么样的鱼塘？（远远近近大大小小）对呀！远远近近、大大小小的鱼塘真多！什么样的树木？（远远近近高高矮矮）远远近近、高高矮矮的树木真多！什么样的小路？一起说（远远近近弯弯曲曲）三、学习2—

4、4自然段1、“我”想知道鱼塘、树木、小路的什么呢？请小朋友们读一读这三个自然段，想一想，再和同桌说一说。出示：读一读想一想说一说“我”想知道故乡小园的什么？2、现在我们一起来交流，谁来选一个内容说一说？（1）鱼塘请你吧，你选什么内容？(生答)“我”想知道鱼塘的什么呢？(生答)“我”想知道那么多的鱼塘（单击课件）是不是还像春天时那样（引读）一起读。是呀！池塘一个连一个，处处——绿水荡清波。春天的鱼塘绿得多美呀！（绿油油加点）难怪“我”这样的想念。还有两个内容呢，我们继续来交流。（2）树木请你吧，你选什么内容？说说看。“我”想知道树木的什么呢？(生答)是呀，“我”想知道小园里

5、那么多的树木（单击课件）是不是还像春天时那样（引读）你们把“青葱的一片”读得特别好！我的眼前仿佛出现了这样的美景（图片），你们看，这就是春天的树木“青葱的一片”，再美美地读一遍。春天的树木青葱一片！（青葱加点）难怪“我”这样想念。（3）小路小路，谁来说说“我”想知道什么？你把这儿的ning读得很准，它是后鼻音，我们小朋友一起读准这个词语。见过泥泞的小路吗？你能说说是什么样子的吗？你们看（图片）为什么这样的一条泥泞的小路，让“我”念念不忘呢？多么熟悉的小路啊！泥泞的一片也让人感觉到亲切无比。（划线泥泞加点）难怪“我”这样4想念。老师和你们一起来读。（引）3、小朋友们有没发现

6、，这三个小节真有趣！有许多相同的地方呢！找找看。（评价）你们都有一双善于发现的眼睛！（相同现红）“我”不停地想啊，不停地问！“我”对鱼塘、树木、小路的想念，都藏在这里面了！老师来读红色的部分，余下的部分你们一起读。四、学习5—7自然段1、“我”多么想念故乡的小园啊！多么希望故乡的小园比春天时候看到的更美、更好啊！想着想着，“我”仿佛来到故乡的小园，轻轻地呼唤着（一起来）鱼塘啊！树儿啊！小路啊！（师领读，接着指读）2、出示：1、读一读5—7自然段，画出不理解的词语，在小组里互相学习。2、在四人小组里学着问一问，再试着答一答。下面请小朋友先各自读一读5—7自然段，画出不理解的

7、词语，在小组里互相学习。接下来，在四人小组中学着问一问，再试着答一答。老师发现有的小组已经完成了第一个学习任务，开始完成第二个任务了。小朋友们想想看，诗人是这样问的，如果鱼塘、树儿、小路会说话，他们会怎样说呢？请学习小组选一个小节讨论讨论，写在作业纸上，等会儿全班汇报展示。3、汇报：（1）哪个学习小组来汇报，通过讨论，你们理解了哪些词语？到现在为止还有没有不理解的？(其他组能帮助他们吗？)（2）接下来哪一组来问一问，答一答呢？你们汇报的是哪一个小节？请问的小朋友和答的小朋友面对面。（你们答得真好，老师觉得你们就是小诗人啊！）你