16我的故乡在北京（详案）

《16我的故乡在北京（详案）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、读中悟法读中学写——《我的故乡在北京》教学设计洪山区武珞路小学黄利红教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、理解课文内容，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽。3、联系上下文体会重点语句中蕴涵的思想感情，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。4、揣摩文章的表达方式。教学重点:理解课文内容，感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。教学难点：揣摩文章的表达方式，联系上下文体会重点语句中蕴涵的思想感情。教学过程：※PPT:课前五分钟快乐又轻松（5分钟）师：课前敢玩智力闯关游戏吗！第一关：唱反调师：上——(给反应快的小组加分

2、,充分调动学生积极性，然后接着快速不停顿的游戏。）下——上下——下下上上——上下上下——第二关：颂古诗（伴乐唱《静夜思》）师：会唱的跟着一起唱！这歌里表达了怎样感情？生......第三关：说故乡（师鼓励学生自信——“喜欢就大声说出来，我喜欢你自信地发言！”）师：你们的故乡在哪里？最喜欢的一处景物是哪里？（PPT提示）一、了解作者，走进文本师：作者阎妮，土生土长在北京，芳龄十五进作协；十八离家赴法国，魂牵梦萦是故乡。齐读课题——《我的故乡在北京》。二、初读课文，整体感知1、通读全文，理清文章脉络。6师：快速地朗读全文，读准字音，读通句子。想想文中先后写了哪几处景物？2、交流初读情况：（1）正

3、音：PPT出示碧霄摇曳惬意被澄清过似的（2）交流：文章先后写了哪几处景物？（指名回答时板书词语：西山、昆明湖、长城；边板书边提下一问题。）3、同学们找一找，文中也有一段话直接写出了这三处景物。PPT:“我恋着西山，恋着昆明湖，恋着那雄伟绵延的长城。”4、作者连用了3次“恋着”，你们怎么理解这“恋”字？（先板书“我恋着”，再相机指导：留恋依恋爱恋眷恋恋恋不舍……然后第一次有感情齐读句子。)5、她为什么如此眷恋故乡美景呢？请默读课文3—9自然段，拿起笔勾画出你印象最深的地方，并写下简要批注。三、精读感悟，品味思乡情。师：同学们请停笔，故乡美在哪里呢？咱们来交流你印象最深刻的地方！（一）品味昆明

4、湖美景1、学习第5-7自然段2、全班交流PPT语句:“那宽阔的湖面上架着玉色的十七孔桥，远远地伸出臂膀，去拥抱碧霄，最后一起融进淡淡的云雾中。”生：自由交流师：你印象最深的地方是昆明湖，我们一起来欣赏！（1）品重点词师：“你能抓住重点词体会到亲切！”真会学习！让我们分享你的感受，请读一遍！谁也有自己的体会？或者是“你从作者拟人的手法里感受到......”“你也从拟人方法中体会到什么？”（2）想画中景师：指名读书，其他学生闭上眼睛想象画面，再说仿佛看见了什么？(可提示你能想象一下画面吗？从哪个词体会到的？还有谁联系上下文有不同的体会？）师：你说的XX画面是多么XXX,是什么词语引发你的联想呢

5、？生：伸出、拥抱、融进（扣住词语理解）师：“融进”是一种动态的美、变化的美、梦幻的美、神奇的美。（理解“融”6字时先换词理解，换成“进入”行不行说明理由。）师：（回扣品味语言的方法）看来紧紧的扣住重点词句进行品味，就能领略到非同一般的享受！师：难怪作者如此眷恋昆明湖呀！（PPT出示句子：我恋着昆明湖！）有感情读读这一句！师——我恋着昆明湖，是因为——生接读——......（3）读文中情生：齐读“我恋着昆明湖——那宽阔的湖面上.........”过渡：品味语言+想象画面+感受恋情，这个方法让我们在此处赏心悦目！（贴学习方法：贴词条“品味语言”、“想象画面”、“体验情感”）就像这样接着学习第五

6、段下一部分，看还从哪里体会到昆明湖的美？PPT语句：“秋高气爽的时候，远远望去，满眼闪亮的水痕，微微漾着。一层又一层的浪推向岸边，拍着岩石，水中渗着寒气，被澄清过似的，深色皆沉在湖底，袅袅的水汽上荡着秋风，悠悠地、无拘无束地旋转、翱翔。”(1)品味语言，扣词理解——从哪里体会到昆明湖的美？(2)想画面，仿佛看见什么？（你看见的画面是...........)(3)读美景进入诗歌师：这美丽的风景，这美妙的语言就像一首小诗!(4)指导读文，评价朗读(5)美读诗歌、背诵师：这样的湖水怎不让作者深深眷恋！读——“我恋着昆明湖！”过渡：后面段落中昆明湖还有怎样的美景呢？同学们用上这个方法自己来品一品？

7、PPT分开出示第6、7两段语句：或从树隙里望着断断续续的湖水，每层浪尖上都映着太阳的光，拥着点点的小船，和着眼前大团大团碧色的树叶，怡然地摇曳。6或许天地间的浓淡色全在此了，浓的是那缎子般平滑的天，淡的是那明镜般清亮的水。在我心中，没有比这湖水和蓝天更亲切的了。听那水声，就想听自己童年的故事。★重点引导学生联系生活体验文章情感（1）生：自由介绍第6、7段内容。（2）在第七段时引导学生说出湖水清亮的特点，并板书：“清亮”，