苏教版语文二年级上册《雨后》教学设计详案

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1、5、雨后教材分析这是苏教版二年级下册第三单元第五课，是一篇表现儿童生活情趣的诗歌，作者冰心。整首诗运用极其细腻的笔触，描绘了i对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共4节，第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍然显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅垠上口，是一篇适合儿童

2、反复诵读的好学材，让学生在反复诵读中提升语感能力。前-•篇《快乐的节日》也是一篇诗歌，为本篇诗歌的学习奠定了基础，学牛•能较好地把握诗歌这一文体，在诵读中体验童真童趣。学情分析本篇教学设计是针对蕉城区实验小学二年级（1）班的学生，本班共有60名学生，学生学习的积极性较高，在每天的语文课前都进行每日一诵。因此，学生对诗歌这一题材并不陌生，语感能力较好。而本篇冰心的诗歌《雨后》富有儿童情趣，选材也以学生所熟识的雨后场景，能够激起学生的共鸣，全诗字里行间都透着欢快的语调，读来琅琅上口，让学生在反复诵读屮体验童

3、真童趣。教学目标1、能按笔顺规则正确书写“梢、赤、劲、妹、射、奋、短、粗、咬”9个生字，能正确认读“遭、糕、辫、唇”4个生字，认识“身、矢”2个偏旁，并能结合上下文和生活实际理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全诗。3、通过想象画面、朗读、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。4、通过反复诵读体会人与人、人与自然的和谐美。教学重点1、能按笔顺规则正确书写“梢、赤、劲、妹、射、奋、短、粗、咬”9个生字，能正确认读“遭、糕、辫、唇”4个生字，认

4、识“身、矢”2个偏旁，并能结合上下文和生活实际理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全诗。教学难点1、通过想象画面、朗读、表演、结合白己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。2、通过反复诵读体会人与人、人与自然的和谐美。教学准备相关图片、课件课时安排2课时第一课时教学设计教学目标1、能按笔顺规则正确书写“梢、赤、劲、妹、射、奋、短、粗、咬”9个生字，能正确认读“遭、糕、辫、唇”4个生字，认识“身”1个偏旁，并能结合上下文和生活实际理解由生字组成的词语

5、。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1、能按笔顺规则正确书写“梢、赤、劲、妹、射、奋”6个生字，能正确认读“遭、糕、辫、唇”4个生字，认识“身、矢”2个偏旁。2、初步感受本篇诗歌的韵律美。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、在书写汉字的过程中能够注意间架结构，养成良好的写字习惯，初步了解有关汉字演变历程，感受汉字的形体美。教学流程教学内容教师教的活动学生学的活动备注一、导入一、谜语导入今天老师给大家带來了一则谜语，谁来读一读谜而，其它同学要认真听，猜出来了就举手回答。大哥天上叫，二

6、哥把灯照，三哥流眼泪，四哥到处跑。一一打四种自然现象评价：真聪明，这是我们生活中常见的四种自然现象，说明你有一双善于发现的眼睛。今天老师就带领大家走进雨后的世界，看其它的小朋友是如何度过在雨后的快乐时光，全班齐读课题。打开课文，快速地找一找本文的作者是谁？评价：速度真快，我们班的孩子学习真认真。我们就来看看冰心的相关介绍。二、简要介绍作者冰心同学们请看，这是冰心年轻的时候，这是老年时的冰心，她活了99岁，被称为世纪老人。同学们一起读一读这一段简介。（课件出示冰心图片和相关介绍）大哥是雷，二哥是电，三哥是

7、雨，四哥是风雨后冰心全班齐读冰心（1900年10月5日—1999年2月28日），福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”，同时也成为了小读者的知心朋友。她的作品屮充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂。二、初读课文，感知文本一、初读课文，标出小节序号我们的冰心奶奶是每一位小朋友的好朋友，在她的笔下描绘了一幅幅快乐的童年场景，现在就请小刖友们打开课文自由地读一读这首优美的诗歌，并

8、标出每一小节的序号，遇到不懂的字词做上标记，拼一拼、多读几遍。全诗总共有儿个小节？自由读4个小节三、读准字音，扫清字词障碍一、出示生字词这些词语你能读好它吗？先自由地拼一拼，等会儿请小老师带领大家一起读。（树梢、赤脚、使劲、妹妹、糟糕、发射、兴奋、短粗、辫子、咬字、嘴唇）现在谁来当小老师领读？（适时纠正读音）二、随文识字现在全班一起读第一句话，思考这这一句话写的地点在哪儿？自由读小老师领读地点在广场上。肖，既是声旁也是裁，表示小。蠻篆文（树