苏教版语文”雨后“教学设计

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1、苏教版语文”雨后“教学设计;教学目标：1．能够正确、流利、有感情地朗读课文2．理解课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3．结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。教学重点、难点：1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情景导入1．同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？2．出示课件：雨、雨声3．雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。3．揭示课题：学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗，名字就是—雨后。5．板书课题、请齐读课题《雨后》二、自主读文、探究识

2、字：1．请再读诗，边读边画出不认识的生字。2．帮助学生回忆识字方法。师：遇到不认识的字怎么办呢？（看拼音、问别人、查字典、猜）3．你们的办法真多，一定学得很好。请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。4．检查生字、生词掌握情况：（1）按小组顺序接火车读生字卡片。（2）男生、女生赛读（3）测读踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇（注意书写，撇）大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。三、随文识字，指导朗读1．指名读课文。检查字音。（经过学习，通过比赛，相信同学一定会读这首小诗了。谁最勇敢第一个把

3、这首小诗读给大家听。其他同学认真听他的字音读准了吗？）2．自己速读课文：你最想说的话是什么？（兄妹之爱、快乐）3．从课文的哪些语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。小组合作，选择自己喜欢的方式读一读画的的句子。指名读，交流读。四、回顾全文，巩固字词。指导书写，1．学生说说哪个字比较难写2．根据学生建议，教师指导书写。（1）仔细看，书空，渗透笔顺。（2）认真观察字的结构，交流记字方法。（3）细心看这个字在田字格中的位置，想象这个字怎样写才漂亮。（4）渗透写字方法：只有认真观察，进行比较，写出的字才漂亮。（5）教师示范书写。（6）学生拿出生字本，试着写一写。提醒书写姿势。展示评价。例：嫩

4、：左中右结构，每部分写窄，笔画穿插紧凑。第二课时　一、复习导入：1．上节课我们读了《雨后》这首诗，学习了生字，初步感受了孩子们玩水嬉戏的情景。今天让我们再次去体会其中的快乐吧！（读课题）2．首先回顾一下这些词语：（树梢赤脚使劲糟糕兴奋妹妹发射短粗咬着水花儿唇儿裙儿）过渡：今天老师要把你们带到雨后的广场上去玩一玩，请大家闭上眼，随着老师的朗读静静地去想象：你仿佛看到了怎样的景象？（师读第一节）二、学习第一节：1．雨后是一番怎样的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的绘声绘色地读出来吗？2．要是你在这里最想干什么呢？理解：“神仙”是怎样的快乐呀？（自由自在，无拘无束）指名快乐地读一读。3．雨后

5、的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情地快乐。让我们齐读第一节。过渡：在这一群快乐得像像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特别起劲的，他们是——小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！三、学习第二、三节：1．指名读2、3节：这两节都是写小哥哥的，他是怎么玩水的？你使劲地踩踩水，什么感觉？2.“使劲”可以换成什么词？（用劲、带劲、起劲）（分组读这两句）3．小哥哥玩得这么开心，可也没忘了身后的小妹妹。（指名读3、4行）：你高声地喊是什么意思？你说得真亲切看出了你对妹妹的关心；你这么急促地喊是为了怕妹妹摔倒吗？这是个多么关心妹妹的小哥哥呀！4．他竭尽全力地踩水，也许是用力太大，身体

6、不稳，所以刚招呼妹妹别滑倒，自己就滑了一跤，有趣吗？自己读读吧。5．摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢？（指名读第三节）有疑问吗？（理解“糟糕”、“兴奋”、“骄傲”的矛盾心理）能这样痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也觉得是快乐的。小哥哥真是——快乐得好像神仙一样。6．你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗？读出这种感受（齐读）过渡：还要一个快乐得好像神仙一样的孩子呢，她是——小妹妹。四、学习第四节：1．赶快读读第四节：你仿佛看到了怎样的小妹妹？做一做她的动作。2．指名读这节：说说“泥裤子”指谁？3．出示这节：带点的词有什么作用？（写出了小妹妹的动作）做一做小妹妹的动作，感觉和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬

7、、提、轻轻、小心”等词理解)4．小妹妹心里是怎么想的？小妹妹玩水无声无息，异常小心，多别扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那样，多痛快多尽兴呀！5．是呀，能在雨后这欢乐的海洋里，踩水呀，欢笑呀，玩得多快乐！小妹妹也快乐得——好像神仙一样。6．齐读第四节：感受妹妹的快乐。五、总结全文，拓展延伸：1．下雨还给我们带来了哪些快乐呢？2．大家刚才都沉浸在这快乐之中，一定也愿意把这快乐留在心里。我们一起来试试记住它吧！（指名背诵）板书