语文苏教版二年级下册《雨后》教学设计

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1、《雨后》教学设计二（8）班刘银霞教学目标　　1、孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。　　2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。　　3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。教学重难点：教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。一、倾听雨声、导入揭题：　　师：我们先来做个小游戏，听录音，猜一猜。（播放雷雨声）揭示课题：《雨后》二、初读课文，了解大意：　　1、初读课文：读准

2、字音，读通句子。　　2、检查字词：　　出示：认一认，读一读：　　树梢赤脚使劲溅糟糕兴奋发射短粗　　水花儿小辫儿唇儿裙儿　　3、指名分节读全文：　　指名分节读。其他同学边听边认真想：你看到了什么？三、体验生活，感情朗读：　　1、学习第一小节。　　师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！　　（1）边听边想：　　师：请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。大家读得多用心呀！老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。随着老师的朗读，你的眼

3、前仿佛出现怎样的画面？会吗？（师配乐读第一节）　　（2）交流体会中朗读：　　师：看到了吗？你仿佛看到什么？　　师：谁还看到了什么？　　师：你想去看看吗？（播放第一节动画）　　师：你看到他们在玩什么？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。）　　小结：好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。　　（3）有感情地读：　　师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，……）。（齐读第一小节）　　师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。　　2、学习第二小节　　（1）看图说话：　　师：快

4、乐似神仙的小哥哥在干什么？　　（看图说）　　生：小哥哥使劲地踩着水。　　师：“使劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲）　　（2）指导朗读第一句：　　现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。踩水快乐吗？把这份快乐带进句子读一读。（指名多人读）（3）指导朗读第2句：　　A、他喊：“妹，小心，滑！”　　师：可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话读懂的？（你真会读书！）你就是那个小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：“……”（细节指导：声调提高或短促）还有谁想读？你为什么声音这么响？（广场上人很多，声音

5、低了妹妹听不到。）　　师：真是个细心的哥哥。如果妹妹远远地，你应怎么喊？（高声地喊、亲切地喊、急促地喊）　　师：老师听出来了，同样一句话，“妹，小心，滑！”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情！　　（4）齐读第二节：　　这样的好哥哥，你们喜欢吗？你还想当吗？让我们一起读读第二节，看谁更像好哥哥！　　3、默读第三节，引导学生质疑　　师：摔了跤的小哥哥又会有怎样的表现，我们还是看看第三节吧！请小朋友们默读第3节。边默读边想一想：读了这一节，你有没有什么疑问？可在句子边

6、上做上记号或写出你心中的的疑问。　　学生质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么高兴呢？（这个问题提得很有价值！）　　师：值得我们来研究研究。小哥哥觉得什么事是令人糟糕的？可是转而一想，他又觉得（兴奋和骄傲呢）！什么事又让他引以为自豪呢！　　学到这儿，你想说说：这是一个什么样的小哥哥？请把你的想法用一个词或几个词写下来。把你的想法和全班小朋友分享一下。（调皮，好玩，有趣，关心小妹妹）　　小结：二（8）班的小朋友真了不起！通过小朋友自己读书，从文字中读出了画面。看到了（）的小哥哥。　　4、自由读第

7、四节　　（1）自由读第四节：　　师：第四节，咱们自己读一读。老师有个建议：我们可以读一句，想一想，你仿佛看到怎样的小妹妹，或做一做她的动作。等会读得好的同学请上台演一演。有信心吗？　　⑵指名汇报读，其他同学认真听，你看到小妹妹了吗？　　（3）演一演：　　师：指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？　　指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（　　“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）　　你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快

8、的一跤。）　　如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？四、感情朗读全文并背诵：师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）（相机板书：他们与水共乐、与泥共舞。）老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。《雨后》（配乐读），把快乐带给在座的每一位