二年级语文下册《雨后》教学设计4苏教版

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1、雨后教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：两课时第一课时一、课时目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。二、教具准备：生字卡片、挂图三、教学过程：一、导入1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把

2、小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？3、板书课题，齐读4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。二、初读课文1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、出示：树梢赤脚使劲妹妹拍打发射兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿a、自己轻声读b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？c、开火车读，指名读，齐读4a、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。b、全文一共有几节？1、开火车读2、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。3、讨论交流4、仔细再读课文

3、，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。5、导朗读长句。注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。二、总结1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？2、师归纳总结。第二课时一、课时目标：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。二、教具准备：幻灯三、教学过程：、揭示课题１．读课题２．雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场

4、景。二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）三细读课文１．细读第一小节。（１）指名读课文。这一段共有几句话？（２）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）4（３）指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（４）指导朗读。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？

5、（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。（５）小结并板书：水的海洋　　欢乐的海洋２．　细读第二、三、四小节（１）指名读第二、三、四小节。（２）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）虽然他嘴里说

6、着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”）但是她心里是怎样想的呢？（

7、“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”）人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。（３）指导朗读。小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）4我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）指名试读，自由练读，集体齐读。３．教师总结本诗歌的特点。诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。六、　作业设计1、有感情地朗读课文。2、组词彩()娇()梢()滑()踩()骄()稍()猾()3、

8、填量词一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水教学过程一()海洋一()笑脸一()辫子一()微风4