语文苏教版三年级上册西湖

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1、6课《西湖》第二课时教学设计教材分析：本文是一篇写景散文，作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。因此，本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积累。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、初步感知

2、运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教学重难点：理解课文内容，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教学准备：电子白板课件教学过程：一、激趣揭题：师：【出示苏轼照片】有哪位孩子认识他是哪位大诗人？生：宋代大诗人——苏轼。师：你能猜出他的眼中正凝视着什么？生：不知道！师：老师请你们来看一看。【看视频后大屏幕上自动出现课题】齐读课题。今天，孩子们想不想

3、一起穿越时空的隧道跟随苏轼的脚步去杭州西湖仔细的神游一翻？生：想！二、学习第二自然段：过渡：当地有位细心的导游为我们准备了三条线路，那就是“远眺、近赏和夜游”。【板书】1、师：首先请孩子们选择自己喜欢的方式朗读课文的第二自然段，然后告诉老师站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，你看到了什么？生：我看到了西湖的山。【生读第二句话】师：【看图】仔细看看，这些山给你什么感觉？生：层层叠叠、连绵起伏师：其实这连绵起伏的山颜色也很有层次。（看图引说）近处的山是绿色的，她的颜色显得特别的……（生：浓）；而远处的山变成了青色，并且颜色越来越……（生：淡）。谁来读读这句话（指生读）陶老师已经看到了山的浓和

4、淡，谁再来试试？（生读）我们女孩子的声音很柔美，我们女生一起来读读（女生齐读）男孩子开始跃跃欲试了，我们男生也来比一比（男生齐读）2、师：这些山真的很美，那我们来看看，近一点的是什么呀？生：西湖的水。师：看看，这西湖的水，特别的……生：平静。就像一面硕大的镜子。师：你是从哪个词看出来的？生：犹如师：从这个词我们知道，这是一句……（比喻句）它还可以换什么词呢？生：就像。好像。师：是的，谁来用犹如说一句话呢？生：师：谁来读一读西湖的水，读出她的平静与硕大。这个湖有我们教室这么大了，谁再来试试（生读）已经要盖过我们的操场了，还有谁想试试的（生读）我们一起来读读（生齐读）师：孩子们仔细看，

5、如此硕大的银镜把谁给吸引过来了？【看视频】生：白鸥。师：仔细看图，白鸥是怎样从湖面上飞过的？它完全碰到水的吗？生：没有，只是有一点碰到水面。师：对了，这就是掠，轻轻的从水面飞过，谁来读一读？（生读）被白鸥大破的平静水面，在阳光的照射下怎么样呀？生：一闪一闪的师：是的，就想阳光下的珍珠一样，谁再来读读这句话？（生读）非常美，我们一起来读一读（生齐读）非常棒，谁能把这整段话连起来读一读，注意抓住关键词读出山的浓淡变化，水的静动不同。（指名读）（你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色，难怪人们都说师：杭州素有——生：人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在这西湖里的一颗明珠。）三、学习第三自然段：

6、过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的名字－－西子湖。如此秀美的西湖，有哪些令人陶醉的景点呢？请小朋友们自由读第三自然段，看看有几句话，想想有哪些景点，用笔把它圈出来，同桌之间可以讨论讨论。           生自由读。           师：这一段有几句话？           生：六句。五句。六句。六句           师：这段话共有六句，最后的感叹号也算一句，数错的人再看看。哪个小朋友知道，文中介绍了哪些景点？           生：湖心三岛。孤山。白堤和苏堤           师：老师在网上找了这些景点在西湖中的位置图片，我们一起来看看。这个是孤山

7、，那它东边的是……（生：白堤）西南的是（苏堤）这个像田格的是小瀛洲，这个是（湖心亭）这个就是（阮公墩）。我们来看看，这幅图的四周是什么颜色的？           生：绿色           师：对了，它的一圈是绿色围成的，谁来读读这一句（出示第三段的第一句）（生读）这个“镶边”是什么意思呀？           生：就是沿着它的边缘围起来的          师：是的，这就是镶边，我们一起来读读这句话（生齐读）          师：刚刚站在西湖边上，现在我们往西