好书推荐教学方案

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1、《好书推荐》教学设计碑林区振兴路小学解妮波教学目标：1、引导学生互相交流自己读过的好书，用语言打动人，引起人的阅读兴趣。2、养成良好的口语交际习惯。3、进一步认识书的价值，激发学生多读书、读好书的愿望。4、为习作写好细节做好准备。课前准备：1、每个学生准备一本最喜欢的课外书。2、填好《好书推荐》稿。3、每个学生把自己看过的课外书的书名写下来。一、激情导入伴随着蓓蕾读书工程的开展，我们的校园到处弥漫着书香，有着浓厚的读书氛围。相信同学一定读了许多好书，积累了很多有关书的名言，谁想说？（生说，师提醒别人

2、说过的就不要再重复了，注意倾听。）小结：其实，这么多的名言警句都告诉了我们要———多读书，读好书。今天，我们就来上一节好书推荐课，同时板书课题。（渗透对学生写字的指导，注意提起笔来就要一笔一画地认认真真地写）二、谈好书的标准提到好书，谁能说说好书的标准有哪些？请联系生活实际谈一谈。（内容健康、语言优美、图文并茂给人美感、启迪智慧教人做人……）三、形成学习小组，交流推荐方法1、最近你们又读了哪些好书，谁愿意起来给大家说一说。2、根据同学们读的书目，涉及到各个方面。快速分成几个小组如：（科学小组、童话小

3、组、名著小组、作文小组……）3、交流：你们打算怎样向别人推荐你手中的好书？（讲主要内容、谈内心感受、演精彩片断、卡片展示阅读收获……）四、小组内相互推荐请同学们从最近读过的好书中选择一本你认为最有价值的最值得推荐的好书，用你自己最喜欢的推荐方法先在小组内相互推荐。由小组长主持，其他成员注意听。然后选出代表待会我们上台推荐。开始行动起来。（师巡视指导，注意点拔启迪）五、班内推荐1、师建议：一定要注意倾听别人的发言，可以一边听一边思考，也可边听边记，有什么问题可以提出来；如果别人推荐的这本书你也读过，有

4、不同见解的可以直接站起来补充。2、代表上台推荐。3、注重师生评价、生生评价。（师提示点拔：听了他的推荐，你们想说些什么？有什么建议送给他吗？你们觉得最值得你欣赏和学习是什么？等）4、小结：读书就要这样，读一读，讲一讲，写一写，演一演。六、小组合作，制作好书推荐卡。七、总结这节课通过同学们推荐一本好书，让我们开阔了眼界，收获了知识，也收获了许多做人的道理。但大家都知道读书是一个浸染的过程，不是只读一两本好书就可以的，希望同学们课下继续博览群书，获取更多的知识。板书设计：好书推荐打动别人提出建议清楚明白

5、学习优点推荐者：文明礼貌听众：认真倾听《好书推荐》说课解妮波一、说内容这次活动主要是希望同学们在阅读过的书中，把自己认为好的书介绍给同学。训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言，培养学生的理解力及课外阅读的好习惯。二、说目标　训练要求：①展开讨论：什么样的书是好书？②从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。③认真倾听别人的发言，有不同看法可以提出来。④评一评，看谁说得好。训练重点：训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。三、说教法把你认为好

6、的书介绍给同学，会用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。根据学生的实际情况和训练特点，我准备采用讨论法和交流法、动手操作来教这节课，为什么要采用这两种方法呢？因为本课主要是训练孩子们的口头表达能力及思维应变能力，孩子们根据自己读过的书用思维记忆整理后通过口头复述的形式介绍给同学，培养孩子热爱读书的习惯。因此，我创设一定的学习氛围并配以相应的名人名言及插图，这样学生在轻松、愉快的学习氛围中互相交流以及感悟书中人物高尚的品格和优美的语言及内容，将这种情感融入于口头表达及语言交流中，真正

7、体现了有效学习的特点。四、说学法学生是学习的主体。四年级的学生在课堂上的思维是很活跃，且有一定的理解力，这个时期的学生对概括知识的理解力有了一定的提高，强烈的自我表现欲浓，能否抓住学生的个性特点，在课堂教学中发挥学生的主动性，想表演、爱表演是学生发挥创造口头交际的关键。教师在训练过程中，不可能关注到每一个学生的学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参与到学习表演中来，拥有充分的活动空间，积极倡导小组合作贯穿于课堂，鼓励学生组内合作，组外竞争，促使学生在互帮互学的基础上促进自身口头表达能力的发展。五、

8、说教学过程围绕本课的训练目标与重难点，我设计的教学思路如下：一、激情导入伴随着蓓蕾读书工程的开展，我们的校园到处弥漫着书香，有着浓厚的读书氛围。相信同学一定读了许多好书，积累了很多有关书的名言，谁想说？（生说，师提醒别人说过的就不要再重复了，注意倾听。）小结：其实，这么多的名言警句都告诉了我们要———多读书，读好书。今天，我们就来上一节好书推荐课，同时板书课题。（渗透对学生写字的指导，注意提起笔来就要一笔一画地认认真真地写）二、谈好书的标准提到好书，谁能说说好书的标准