《好书推荐》教学设计

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1、《推荐一本书》习作教学设计西安市雁塔区航天二一〇小学吕海花教学内容：北师大版语文教材第十册第二单元“书”的习作学习目标：1、通过指导学生以第一人称的口吻介绍自己喜欢的书籍，练习主要内容概括和特色简介，能用个性化的语言从不同的角度推荐书籍。2、指导学生根据习作训练的要求对习作进行简单的修改。3、增强对阅读书籍的喜爱，激发进一步读书的兴趣。学习重点：练习简洁完整地概括书籍内容，发现书籍特色，从第一人称角度出发，用个性化的语言完成推荐词。学习难点：抓住不同书籍的特点进行特色化的介绍，语言富有个性，推荐词有吸引力。教学方法：谈话讨论法、实例引导法。学习方法：倾听理解法

2、、模仿练习法、个性创作法。学习准备：多媒体课件、微课资源时间安排：一课时学习准备：学生准备自己喜爱的书籍，回顾主要内容，点评主要特色。学习过程：一、情境导入，回顾书目：1、同学们，上周老师接到一个任务，因为四年级语文组要在班里成立一个快乐阅读吧！听说咱们班同学读的书很多，就想让咱们班同学将自己度过的好书做一个推荐，供四年级同学选择。这是个好事，可以和老师一起完成吗？2、既然大话都说了，咱们先来亮一下读过的好书或者自己最喜欢的书。（指名部分学生说说自己最喜欢的书，教师注意进行书籍分类。）二、范例引导，发现方法：1、可是怎么介绍一本书，才会吸引四年级同学呢？让我们

3、首先进入“先锋时刻”，也许你会有所启发！（播放微课资源：教师简介《狼王梦》）2、你记住主要方法了吗？（结合学生发言，教师再次板书。）这些要求你知道怎么做吗？大家觉得那个最难？需要我们共同讨论？（根据学生的疑问，结合不同的书籍进行指导，尤其注重书籍特色，指导学生发现从不同角度入手，可以是大名鼎鼎的作者，可以是丰富精彩的插图，可以是曲折离奇的情节，可以是多本连续的系列。）至于语言风格，那就是充满个性话是事情，人们常说文如其人，你的文字就是你个性的展现，你只要记得，你的目标就是让读者了解这本书，喜欢这本书。三、学生习作：1、介绍一本自己喜爱的书籍，尝试吸引更多的读者

4、。（学生自主习作，教师个别指导。）2、鲁迅先生曾经说过，文章写完后至少看两遍,竭力把可有可无的字,词,段删去,毫不可惜。请大家自己读读所写的内容，要求做到语句通顺，内容清楚。3、组织交流：（1）谁愿意把自己写的书籍推荐词读一读，其他同学仔细听，他的推荐词是否吸引你，还有什么更好的建议。（指名朗读自己的习作片段，师生共同评改，小结修改方法。）（2）结合这些方法再次回头看自己的推荐词，可否修改得更好些呢？（学生修改自己的习作）（3）小组成员交流互读，推荐“最佳推荐词”，请作者朗读，中心发言人点评。四、课堂小结，活动布置：1、我们在读过好书后，也尝试写一写推荐词，这

5、不仅是对自己阅读成果的考验，更会吸引更多的小读者加入快乐阅读的行列。我推荐，我快乐！2、将你写的推荐内容和同学交流，相互修改，你觉得做得很好了，就发送到四年级同学的手里，如果成功推荐，你的习作就是成功的。附：板书设计自我推荐写什么怎么写怎么改主要内容简单清晰读通理顺主要特色富有个性学会幽默（作者、角色、故事、系列·····）教学反思：本次习作以学生的阅读活动为主要题材，切合单元主题“书”，以推荐一本书为主要内容，训练学生抓住主要内容，凸显书籍特色，从不同的角度切入，用条理清晰又不失幽默的语言对书籍进行推荐介绍。尤其抓住运用第一人称的角度进行习作，为课堂注入了生

6、动的童趣，依次通过激发兴趣、范例引导、自由写作、修改点评等环节逐步落实习作目标，提升学生的写作能力。注重发挥学生的自主创作能力，在合作交流中彼此学习与提升。既给了学生丰富的习作资源，让学生有话可写，又对学生进行写法的指导，不贪多求全，只是在学生已经阅读的基础上，能够简要概括的基础上，练习用幽默的寓言抓住书籍的特色，训练点清晰明确。同时，通过有效的阅读和评改逐步提升，让学生的进步看得见，摸得着。结合学校的书香校园氛围，将更多的好书推荐给学生，带他们走进更为广阔的书籍天地，也是我们最大的快乐！