地理人教版八年级下册西北地区与农业

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1、用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产生活的影响——以西北地区自然特征与农业为例成都市双流中学实验学校钟英一、课标解读㈠课标要求“草原和荒漠”对应的课标是：“在地图上指出四大区域的范围”，“运用地图简要评价某区域的地理位置”，“在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征”，“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”等。“牧区和灌溉农业区”对应的课标是：“运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点”，“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”。㈡课标分解用事例—

2、说明—自然地理环境对生活生产——的影响㈢课标教学建议地理教学要强调地理各因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的影响。二、教材分析⒈本节在教材中的地位和作用本节位于人教版初中地理八年级下册区域地理第八章《西北地区》中的第一节《自然特征与农业》，《西北地区》是在《南方地区》学习之后的第二个地理区域的学习，学生已掌握了初步的区域地理自然特征的学习方法，也要为《青藏地区》的学习提供可操作性的学习方法。⒉教材内容分析区域地理的学习要掌握一定的地理学习方法，还要突显一个区域的特色。从本节内容

3、来看，主要包括两部分：第一部分西北地区自然地理特征--草原和荒漠，第二部分西北地区的农业特征--牧区和灌溉农业区。教材中非常简练地介绍了西北地区自然景观的基本特征，同时，增加了一些阅读材料，加大了各种图的分量，减少了识记内容，降低了难度要求，给教学留有较多空间。“草原和荒漠”：教材以“干旱”为核心讲述。西北地区干旱这一自然环境特征形成的原因，主要受两方面因素的影响——海陆位置和地形，教材运用了地图让学生感知这一内容。在“活动”中，设置情景让学生读西北不同地区的景观照片，判断干旱程度的差异，总结西北地区干旱程

4、度的空间差异。“牧区和灌溉农业区”：教材紧扣“干旱”这一自然特征，介绍西北地区在干旱的环境下，难以发展大范围的种植业，只能在有灌溉水源的局部地区发展；通过引导学生读教材图8.5，概括西北牧区的特点及地区差异。教师要引导学生从农业的种类和分布具体说明自然地理特征影响，体现自然地理特征对农业的影响。教材的“活动”指导学生认识西北地区绿洲农业生产所依赖的水利工程——坎儿井，理解人们在干旱的环境下，是如何因地制宜利用宝贵水资源的，并归纳体现自然地理特征对生活的影响；在这个环节教师从生活的其他方面做适当的引导，体现人

5、与自然的情感教育。三、学情分析学生已学习中国四大地理分区，对行政区划和自然环境地理要素有一定知识积累，而本节内容是利用自然环境解释生活中地理现象，而同学们也居住在南方地区，能有效调动学生积极性，帮助学生在轻松氛围中习得知识。四、学习目标1．在地图上指出西北地区范围，能说出西北地区主要地形组成。2．通过自主学习，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。3．通过学生活动，了解西北地区干旱的气候对农牧业生产和生活的影响。五、教学重难点重点：西北地区自然地理特征和农业特征。难点：西北地区干旱的气候对农牧业生产

6、和生活的影响。六、教学方法小组合作学习、地图叠加法、读图分析法、对比分析法七、教学过程一、导入：教师出示课件教师：当年，莫理循的西北之行为我们留下近千张照片，使我们有幸目睹丝绸古道的广袤、苍凉。如今，一百多年过去了，大西北会是什么模样？这节课，我们就一同追随莫理循的脚步走进西北，感受西北吧！【设计意图】几张黑白照片和近乎传奇的莫理循故事，带学生穿越时空，来到了百年前那空旷、苍凉、落后的大西北，激发了学生的好奇心，有利于新课的学习。二、推进新课教师出示教学目标：【设计意图】让学生明确本节课的学习目标，在接下来

7、的学习过程中有的放矢。（一）草原和荒漠学生自主学习：学生独立完成导学案上的问题：(是否可以细化）1．指图描述西北地区的位置和范围。2．看图说出本区包括的省份。3．找出主要山脉和地形区，概括地形特点。温馨提示：请大家看图8．3并阅读Ｐ73课文第一段，回答上述问题，并把重要知识点标记在课本的相关位置。【设计意图】因为学生们学过“四大地理区域”，所以对西北地区的位置、范围、地形等自然概况已经比较熟悉了，让他们自主学习，可以培养他们的读图归纳能力。学生展示学习成果：教师出示课件──西北地区的位置和范围学生指图回答：

8、西北地区位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—祁连山、长城以北，主要包括新疆和内蒙古两大自治区、还有甘肃大部和宁夏北部。教师出示课件──西北地区的地形学生指图回答：主要山脉有阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山、贺兰山、阴山、大兴安岭；主要地形区有准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古高原等；本区的地形特点：本区地形以高原和盆地为主，东部是内蒙古高原，西部高山和盆地相间分布。转承：从地形看，西北地区位于我国地势的第二级