地理人教版七年级下册亚洲的地理位置与范围第二课时

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1、【人教版地理七年级下册第六章我们生活的大洲——亚洲】第一节　　位置与范围(第2课时)教学设计【课标要求】运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置.【教学目标】知识与技能1、能根据所学知识比较各大洲地理位置特点2、能通过地图和其他资料，了解亚洲各个分区国家特点。.3、能通过图片资料，尝试了解亚洲不同地区居民的生活差异.过程与方法1、通过微课了解亚洲各区的主要国家2．通过亚洲不同地区居民生活差异的学习，让学生了解位置和范围对人类生产、生活的影响.情感、态度与价值观通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力.【教学重点、难点】1．教学重点亚洲分区特点及各

2、分区代表国家.2．教学难点[来源:Zxxk.Com]用身边或生活中的地理学会分析某一地区位置特点的方法.【教学策略】[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK]根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略.【教学准备】1．教师准备查询最新网络资料，制作多媒体课件.2．学生准备根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲范围和居民生活的图文资料.【教学过程】复习回顾：1、怎么描述一个大洲的位置？2、怎么描述亚洲的地理位置？3、亚洲为什么是世界第一大洲（亚洲的范围）

3、小组讨论后举手抢答，其他小组的同学点评、补充、纠正，教师归纳总结：设计意图：让学生自己发现问题，激发思维的火花，让“做中学”的学习方法和策略落到实处.拓展延伸──用上节课学习亚洲位置和这节课学习亚洲范围过程中发现的学习方法，由此及彼发现其他大洲的位置和范围，体验学习方法的拓展运用新课导入----教师：同学们已经发现了分析大洲位置和范围的方法，那我们用学到的方法分析比较亚洲与北美洲的位置和范围好吗？学生活动：以小组为单位，比较北美洲和亚洲的位置和范围差异，完成表格.小组讨论后举手抢答，教师明确答案.设计意图：评价学生是否学会的依据不是对教材承载的知识量掌握了多少，而是学生是否学会了

4、运用所学的知识和方法.通过对北美洲与亚洲的对比这一环节，可以发现学生在学习中是否还存在问题，有助于教师对教学的环节和策略实现反思.承转：与北美洲相比，亚洲的面积几乎是北美洲的两倍.由于亚洲地域辽阔，为了便于认识，人们根据地理方位的不同，把亚洲分成几个分区.亚洲地理分区老师用多媒体课件展示亚洲地理分区图，并通过微课显示如下的思考问题：中国位于哪一地区？微课中有哪些国家？分别位于亚洲哪个区？有遗漏吗？学生回答略.亚洲不同地区居民生活的差异教师启发引导学生，带领学生进入新的探究领域：亚洲的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响人类的生活和生产.亚洲各

5、区的居民生活各具差异，猜一猜这些图片分别反映的是亚洲哪个地区？教师多媒体课件展示：亚洲不同地区居民生活的差异.学生回答，教师做简单分析.设计意图：开拓学生的思维能力，发挥学生的想象，不是让学生异想天开，而是在亚洲的地理位置和范围的学习基础之上，为亚洲的地形、气候、河流等自然要素的学习打下基础，从而初步形成地理环境各要素之间是相互联系的理念，并通过分析环境差异，让知识变得鲜活起来，有利于提高学生学习的兴趣.问题探究──用学习大洲获得的分析一个地区位置和范围的方法，解决实际生活中遇到的问题，体现学为所用的教学新思想来源:学§科§网]【教学反思】这节课，我们进一步掌握了分析一个地区地理

6、位置和范围的方法，认识到亚洲是世界第一大洲，分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个地区，各地区由于自然特征的差异，而导致居民的生活也存在着差异，这充分体现出研究一个地区的地理位置和范围对区域地理的学习具有十分重要的意义.【课后作业】1、计算出亚洲所跨纬度大小，所跨经度大小。结果：所跨纬度_______度，所跨经度_______度。方法：2、分析一下亚洲其他区域人民的生活特点及产生原因(四)课堂总结学情分析：1、能否能独立描述各大洲的地理位置________；2、能否列举出亚洲范围大的有力证据________；3、能否列举出亚洲国家位于哪个分区________；4、能否分析出

7、自然环境是如何影响居民生活的_______。