地理人教版七年级下册中东多元的文化

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1、第二节中东第3课时多元的文化一、教学目的1.知识与技能1）知道什么是阿拉伯国家。2）知道中东主要的民族及其分布。3）认识中东不同民族的宗教信仰。4）了解因文化差异导致的战争。2.过程与方法通过读图、小组讨论、观看视频使学生认识中东地区的民族及其文化差异。3.情感态度与价值观1）尊重不同民族之间的文化差异。2）从因文化差异而激发的矛盾和战争中，认识到我们现在稳定生活的珍贵性。3）引导学生多读书，知识改变命运。二、教学重点1)知道中东主要的民族及其分布。2)认识中东不同民族的宗教信仰。三、教学难点了解因文化差异导致的战争。四、教学方法1、小组讨论法让学生在学习中讨论，

2、在讨论中学习，鼓励学生通过交流共同解决问题。2、读图分析法通过阅读地图让学生从空间上观察事物的变化规律，从而进行分析。3、视频观摩法借助视频资料，提取概括出与研究对象相关的信息。4、启发式教学法通过问题来引领学生思考、讨论、解决问题，促进学生对知识理解和掌握。五、教学准备多媒体课件、视频资料六、教学过程课题导入课件展示两组图片：一组是班级学生欢度节日，一组是某地区同龄人被迫参加战争的情景。学生根据图片一起说出战争所在地区为中东。从而回顾旧知，中东地区战争频繁的原因有：为交通而战，他处在两洋三洲五海之地；为石油而战，他是世界上石油储量最大，石油生产量最多的地区；为

3、水而战，该地区气候干旱，水资源匮乏。除此以外，还有一点就是为民族而战，中东地区民族文化差异大，引入新课。新课讲授1、明确教学目标1）知道什么是阿拉伯国家。2）知道中东主要的民族及其分布。3）认识中东不同民族的宗教信仰。4）了解因文化差异导致的战争。2、小组讨论并完成知识点内容1）居民：中东多数国家和地区的居民主要是______，波斯人主要分布在，犹太人集中分布在____，土耳其人分布在。2）宗教：中东是基督教、伊斯兰教、犹太教的发源地，目前大多数居民信奉教，少数居民信奉____教和教。3）圣城：是伊斯兰教、基督教、犹太教的圣城;和伊斯兰教的第一和第二大圣城。4）简述

4、中东各民族宗教信仰差异。5）解释现象：A衣着阿拉伯人为什么喜欢白色呢？B交通骆驼为什么是中东常见的牲畜？C居住中东很多地区的传统民居为什么屋顶是平的，夜晚人们为什么常常把床铺安放在屋顶上？生回答：1）居民：阿拉伯人，伊朗，以色列，土耳其。2）宗教：伊斯兰教，犹太教，基督教。3）圣城：耶路撒冷，麦加和麦地那。4）阿拉伯人、波斯人、土耳其人信仰伊斯兰教；犹太人信仰犹太教。5）解释现象：A衣着中东地区气候干旱。B交通中东地区气候干旱，沙漠广布，骆驼是“沙漠之舟”。C居住中东地区气候干旱，降水少。1、中东的阿拉伯国家展示中东地区阿拉伯国家：埃及、伊拉克、沙特阿拉伯、伊拉克，

5、等等，特别指出巴勒斯坦地区的巴勒斯坦是阿拉伯国家，并从图中可以看出中东地区多是阿拉伯国家。2、中东的民族1）阿拉伯人，多居住在阿拉伯国家，白种人。播放视频，讲述阿拉伯人的着装特征。•阿拉伯男子着装习俗：——阿拉伯男性的传统服饰为白色大袍搭配头巾及马甲或外套，着拖鞋或布靴、皮靴，高档衣物熏香，男子以蓄须为美。•阿拉伯女子着装习俗：——阿拉伯女子外出时传统着全身大袍，戴面纱、头巾遮蔽头发及面部，多配手套、首饰。居家服饰则更为鲜艳随意。2）犹太人——主要居住在以色列。犹太民族酷爱读书，据统计犹太人每年读书的数量达到十余本。书给这个民族带来了巨大的财富，使得这个民族无论是在

6、商界还是学术界都取得了骄人的成绩。（对比，中国每人平均的读书量不足5本，鼓励学生多读书，好读书，读好书）3）土耳其人——主要居住在土耳其。4）波斯人——主要居住在伊朗。5.中东的宗教1）生根据之前的知识点，进行连线巩固。阿拉伯人、土耳其人、波斯人——伊斯兰教犹太人——犹太教少数居民——基督教和其他宗教师讲述，信仰人数最多的是伊斯兰教，伊斯兰教最大的圣城是麦加（图片展示麦加清真寺），此外伊斯兰教还有两大圣城，分别是麦地那和耶路撒冷。2）耶路撒冷耶路撒冷是伊斯兰教、基督教、犹太教三大宗教的圣城。这三大宗教的信徒都将耶路撒冷视为圣地，而其中犹太人与其的渊源最为深厚。（展示

7、犹太人和他们的哭墙）6.中东的战争公元前十一世纪时，古以色列王大卫统一了犹太各部族，建立了以色列王国，定都耶路撒冷，并兴建了宫殿、神庙，这里逐渐成了犹太教的圣地。后来以色列王国被强大的罗马帝国击败，绝大部分犹太人被赶出了巴勒斯坦地区，开始了背井离乡的生活。巴勒斯坦地区也辗转成为阿拉伯人的居住地。犹太人一直渴望有朝一日能返回这块祖先栖息过的故土，重新建起一个完全属于自己的国家。然而该地已经成为了阿拉伯人的家园，所以他们一直在等待一个契机回归，直到1947年的联合国第181号决议。生齐读材料：如图：师讲述：由于181号决议的内容受到了阿拉伯人和阿拉伯国家的反对，这样