比身高-教学设计

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1、小数的意义和加减法课题比身高授课人张浩课型新授课课时2课时学习内容北师大版四年级下册第13页。学习目标1、结合具体情境，探索小数加减法（进退位）的计算方法。2、理解会运用小数基本性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变进行小数加减法计算。学习重点小数加减法（进退位）的计算方法。学习难点小数的性质在小数进位加法和退位减法的运用。学情分析学生对于用“竖式”都计算的非常快，但是说出每一步计算的意义，并不是很理解，所以本节课，“竖式”结合“直观图”一起讲解。而且退位的减法容易出错，要让学生养成认真仔细的习惯。学习内容及流程学生活动教师点拨一、复习导入：1、你是怎么解释

2、0.2=0.20？2、10个一是（）十里面有（）个一10个0.1是（）1里面有（）个0.13里面有（）个0.110个0.01是（）0.1里面有（）个0.012.4里面有（）个0.1师总结导入新课：本节课我们一起进一步研究小数的加减。学生思考，个别发言。小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变. 设计意图：复习小数的性质与小数的意义，为学习小数的加减做铺垫。二、探索新知出示情境图1.说一说图片中有哪些信息。学生独立思考。2.你能根据所得的信息提出什么数学问题吗？你能列出算式吗？三、探究小数进位、退位加减法。1、解决2.4+1.7=2.4—0.8=6—2.4=2、我们

3、再来看第二个问题：2.4—0.8=？这个式子和刚才的又有什么不同？3、让独立完成38-33.4的竖式计算。学生思考：1、提示：看看是否可以用学过的整数的加减法运算解决这个问题。去掉小数点后是多少？2、在整数加减法中，出现这种问题怎样解决？3、请大家在练习本上列出竖式，看看用整数减法的方法能不能解决这道减法算式，注意小数点要对齐。思考，6与6.0是什么关系？列竖式时6与2.4的数位应该怎样对齐？独立计算。2.4＋1.7114·结合图理解竖式中每一步的意义。－0.861·2.4小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。设计意图:通过解决实际生活中出现的问题，在直观图与

4、竖式的基础上，理解和掌握小数进位和退位的加减法。一、检测1.画一画，算一算。2.练一练学生自己独立完成。师引导：小数点对齐是计算加减法的关键。设计意图:通过练习，学生能在理解小数性质与意义的基础上，进行小数的减法。一、总结本节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？设计意图：培养学生总结知识点的能力，质疑能力。二、课堂作业：《小学数学》板书设计：小数的加减2.4＋1.7＝4.1（米）2.4＋1.7114·