地理人教版七年级下册第十章 极地地区

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1、人教版《极地地区》教学设计（课时1）查亚龙一、教学目标（一）知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境等。２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。（二）能力目标１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。2、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。3、培养从图片中提取地理信息的能力。（三）情感目标：通过学习感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。二、教学重点与难点（一）教学重点1.极地地区的地理位置和自然环境的特殊性。2.在两极地区开展科学考察和环

2、境保护的重要性。（二）教学难点１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。３、读图分析能力与技巧的培养。三、教学突破１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。四、教学准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。 五、教学过程师生活动主题教研（一）独特的自然环境１、创设情景，导入新课。展示北极熊、企鹅图片。问：这些动物生活在什么地方？答：北极和南极地

3、区。问：北极和南极地区我们称为极地地区，极地地区的自然环境怎样？为什么世界上许多国家在极地地区建立科考站？极地地区的自然环境又面临什么问题？今天通过学习，这些问题都一一解决。板书：极地地区２、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。板书：冰雪覆盖的地区。展示北极地区图和南极地区图。请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。（北极地区：位于北纬66．5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。因此特点是“陆包洋”。南极地区：位于南纬66．5º以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。特点是“洋包陆”。）３、引导：从纬度位置看，两极

4、地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。）总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。４、南北极气温比较图。读图对比一下两极的气温值，结合课本95页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。）板书：纬度高，气温低，冰天

5、雪地，南极酷寒、干旱、大风。５、引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么?（南极：企鹅。北极：北极熊。）６、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?（站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。以我国几个科考站为例，教会学生它们之间的方向。）1、导入时利用形象、生动的图片，调动学生多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，增强学生的学习积极性。2、南极地区和北极地区两幅图均为极地投影图，这种地图在其他章节中几乎没有出现过，因此要让学生通过对两图的判读，提高对这种图的识别、分析能力，尤其是在这种地图

6、上辨别方向的能力。[来源:学*科*网Z*X*X*K]（四）本课小结通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和两极地区的方向辨别。（五）布置作业——基础训练对应练习（六）教学反思6、在极地地图上辨别方向的具体做法：我让学生先从南极图开始，先认识经纬线，然后让学生通过想象在南极点上空看地球自转方向，并用地球仪作直观显示，得出在南极点上空是呈顺时针方向旋转，那么，顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北，这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了。此环节培养学生的空间想象能力和在地图上识别地理事物的能力。设置问题①图的中心点在什么地方？②

7、图中以南极点（或北极点）为中心向外呈放射状的一系列直线表示什么线？③图中以南极点（或北极点）为中心的一个个圆圈表示什么线？④地球自转方向在图中如何标注？⑤图中的方向如何确定？（站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。）[来源:学科网]