地理人教版八年级上册东西干湿差异

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1、气候（第二课时）教学设计洛社初级中学徐菁一、教学目标：知识与技能：1、了解我国降水的分布特点和原因。2、记住几条特殊的等降水量线。3、知道我国的主要干湿地区。过程与方法：学会分析阅读等降水量线的程序与方法。情感态度价值观：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。二、教学重难点教学重点：我国降水的分布特点及差异教学难点：1、有关降水图的分析判读。2、干湿地区与人们的生产和生活的关系。三、教学方法读图分析观察对比等为主的教学方法。四、教学准备多媒体五、教学过程【导入新课】（播放视频）播放今年5月底广东

2、水灾，6月河南大旱的新闻播报视频。师：广东大范围暴雨，降雨量过大，导致水多成灾，而河南却是滴水不降，旱情严峻。时间都是五月底六月初，同在中国的两地却“水旱”两重天，表面上看我们国家的降水完全无规律可循，那我们国家的降水到底有无规律呢？通过今天的学习，我们来尝试寻找下答案。（板书）第二节气候——东西干湿差异显著【讲授新课】一、我国降水量的空间分布引导学生看《中国年降水量的分布图》，指导学生按照阅读等值线地图的步骤和方法阅读该图，并用红笔标出800mm等降水量线，蓝笔标出400mm等降水量线。进入学生活动环节，明确本节课是以专家研

3、讨会的形式来开展的，并对本班学生进行专家分组。（学生活动）专家研讨1专家1组：800毫米等降水量线通过什么地方（一座山脉，一条河流）？它与一月哪条等温线大体是一致的？专家2组：沿大兴安岭-内蒙古东南边缘-青藏高原东南部一线分布的是哪条等降水量线？专家3组：年降水量在200毫米以下的主要分布在我国哪个自治区？专家4组：我们无锡年降水量大约是多少毫米？学生小组讨论3分钟，每一组派一位代表展示该组的讨论结果。专家1组：秦岭-淮河一线1月0℃等温线专家2组：400毫米等降水量线专家3组：新疆维吾尔自治区专家4组：800-1600毫米（

4、提问）请同学们仔细观察《中国降水量的分布图》中的几条重要等降水量线的分布，再结合刚刚大家小组讨论的结果，能不能尝试总结出我国降水量空间分布的特点呢？学生在教师的引导下得出中国降水量空间分布的规律：自东南沿海向西北内陆逐渐递减。（板书）1规律：自东南沿海向西北内陆递减师：为什么降水量会出现这样的分布规律呢，影响降水量自东南沿海向西北内陆递减的最主要影响因素是什么呢？课件展示相应选项。（考一考）影响降水量自东南沿海向西北内陆递减的最主要因素是：（）A纬度因素B海陆因素C地形因素学生抢答该题应该选B，并用简单的语言解释，东南沿海离海

5、近，海风会带来大量海洋上的水汽，降水多；西北地区深居内陆，海洋上的水汽不易到达，因而降水少。因此，海陆因素是影响我国降水空间分布规律的最主要因素。（趣味地理）了解一下我国降水最多和最少的地方。（课件展示）我国降水最多的地方——台湾火烧寮，降水最少的地方——吐鲁番盆地的托克逊，对两地的降水情况作简单的介绍与对比，在鲜明的对比中，感受地理有趣与神奇。（承转过渡）前面我们介绍了我国降水量的分布情况，那同学说思考下，是否降水量多的地方一定湿润，降水量少的地方一定干旱呢？（学生答：不一定）那对于湿润和干旱区域的划分除了要看降水量，还要看

6、什么呢？接下来我们就来学习下我国干湿区的划分。（板书）2我国的干湿地区读课本35页最后一段文字内容，明确干湿区的划分取决于一个地区年降水量和蒸发量的对比关系。（学生活动）专家研讨2读教材36页《我国干湿地区的划分图》完成表格分组干湿区名称（自南向北）降水量与蒸发量关系（<或>）植被农业专家1组专家2组专家3组专家4组小组讨论5分钟，小组派代表展示讨论结果，并完成表格。分组干湿区名称（自南向北）降水量与蒸发量关系（<或>）植被农业专家1组湿润区降水量>>蒸发量森林水田专家2组半湿润区降水量>蒸发量森林、草原旱地专家3组半干旱区降

7、水量<蒸发量温带草原牧区专家4组干旱区降水量<<蒸发量沙漠无师（进行鼓励性评价后提问）：结合《我国干湿地区的划分图》以及《中国年降水量的分布图》观察，有没有发现每两个干湿区的分界线都和一条等降水量线大致接近呢？接下来我们来找找四个干湿区之间的三条分界线。请三位同学来回答。学生回答后，教师进行小结:湿润区和半湿润区的分界线大致接近800毫米等降水量线，半湿润区和半干旱区的分界线大致接近400毫米等降水量线，半干旱区和干旱区分界线大致接近200毫米等降水量线。（情境活动）旅游爱好者Grace从台湾出发一路往西北方向行进，下面是她沿

8、途拍摄的照片，大家猜猜看这些照片中的景观各是什么干湿区的景观？分别展示四组照片，第一组是水田和森林景观图，第二组是森林草原过渡地带图和旱地景观图片，第三组是草原和牧区景观图片，最后一组是风蚀城堡和沙漠景观图片。在对照片的欣赏中加深对中国干湿区内容的掌握。3降水特点对生产生活的