语文人教版九年级下册乡愁教案

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1、课题：乡愁执教：杨宪英时间：2016年11月16日下午第一节地点：大会议室一、教学目标　　1、学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。 2、学习诗歌中借物抒情的方法。 　　二、教学重、难点　　重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读　　难点：学以致用，自如想象，创设新意　　三、教学过程：　　（一）创设情境，导入新课大家从这首歌里听到了什么？（乡愁）的确，每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会勾起无数游子对故乡的深深眷恋。今天，就让我们一同走进余光中的《乡愁》，体会他那份别样的思乡情怀。（板书课题、作者）（二）介绍作者　

2、　余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。被人称为“乡愁诗人”。（三）听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏　　　1明确：这首诗的感情基调是——深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是——缓慢的。　　　2生小声朗读，边读边标出节奏（“/”）　　　　　师巡回，指导有疑难的同学　　　3请学生个别朗读，要求有感情地朗读（四）解读全诗，以便更有感情地朗读　　1、感知　　你投入了怎样的感情去朗读？（这首诗抒发了诗人怎样的感情？）　　作者对家乡对祖国的思念之情　　2、细细体会　　（1）诗人的这种感情是不是突发偶感？　　在诗人漫长的生

3、活经历中，那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，这一点，可以从哪些词语看出来？　　小时候　长大后　后来啊　而现在　四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。　　（2）这种感情看得见吗？要把这种看不见也摸不着的抽象的情感具体地表达出来，作者是怎样做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？意象就是诗中的形象。找一找，这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情？（邮票、船票、坟墓、海峡）作者用什么手法把浓浓的乡愁浓缩在这四个具体的事物

4、上：（比喻）此首诗采用了诗歌创作中常用的一种技巧：（借物抒情）　　3、同学们思考一下，这些形象表现了作者怎样的思想感情？4、出示板书（五）集体探究问题　1、下面同学们带着对家乡对祖国的思念之情，一起齐读一遍这首诗。同学们思考一下这首诗里的叠词用的好不好？为什么？2、同学们觉得这首诗美吗？那它美在哪？（六）、拓展，仿句　　1、这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思乡情绪。同学们结合自己的理解，用具体的事物为"乡愁"打个比方吗?（适当穿插评，表扬）　　　　例：

5、乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别有一番滋味在心头。　　　　　　乡愁是一根电话线，我在这头，母亲在那头。　　　　　　乡愁是一碗老醋，每尝一口，都让人心酸。　　　　　　乡愁是母亲头上的乱发，理也理不清。　　　　　　乡愁是一湾湛蓝的海洋，望不着边际，看不到底。　　　　　　乡愁是一杯没有加糖的咖啡，苦苦的、涩涩的。2、请大家来说说表达思乡愁绪的诗词佳句。（七）、布置作业完成教辅