语文人教版九年级下册变色龙

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1、变色龙教学设计一、概述·语文学科八年级下册·课名为《变色龙》，是苏教版八年级语文下册第四单元（小说单元）第三课，本篇课文所需2课时，本课是第一课时。·概述学习内容：《变色龙》是俄国著名作家契诃夫写作的一篇讽刺小说，通过叙述奥楚蔑洛夫围绕“狗是否是将军家的”这一中心点发生的六次改变，生动展现了一个在沙皇专制统治下见风使舵、欺下媚下忠实走狗的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。·本课是八年级下册中仅有的一篇外国小说，学习本篇课文，有助于学生了解外国作家的写作方式和手法，如注重细节方面的描写，并从中得到启发，将之运用到实际写作中去。

2、除此之外，学习本课有助于学生对沙皇俄国整个时代背景的了解和感触，唤起学生的幸福感，让他们更加珍惜今天的生活。二、教学目标分析１．知识与技能：（1）.掌握课文相关重点字词和成语，了解作者契诃夫的相关文学常识。（2）.能够找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，并分析这些语言表现了他怎样的性格。(3).能够通过对文章主要问题的分析找出文章的主题、体会变色龙的实质含义。２．过程与方法：（1）．通读课文，初步了解并学习欣赏小说的一些方法。（2）．分角色朗读课文，体味变色龙形象特点，体会文章运用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的特点。（3

3、）．以合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，进而认识到人物的内在本质。３．情感、态度与价值观：(1).认识到“变色龙"形象的可悲可憎，呼唤良知．诚信．增强学生明辨是非的能力，使学生能够形成正确的价值观和积极的人生态度。(2).感受沙皇专制统治的黑暗腐败，唤起学生的幸福感和对时代的归属感，让学生更加珍惜自己的生活。三、学习者特征分析1.本课的教学对象是温家庄中学八年级的学生，他们在过去一年的学习中表现出比较活跃的思维能力，能够在课堂上积极表达自己的思想。2.大多数同学已经接触过一些中外小说，也有一定的社会生活经验，在教师有方向、有目的的指导下，他们能够凭借这些知识

4、和生活经验初步感悟作品的内涵。教师要抓住这一特点，努力创设情境，充分激发学生探究兴趣，引导学生从课内走向课外，联系自己的亲身感受，深入理解课文，领会作品主题。3.身为农村中学的学生，在对课文的理解和语言表达方面有所欠缺，需要教师设计一些教学活动加以积极的引导。四、教学策略选择与设计1.教读法、讨论法以读代讲，学生用各种阅读方法阅读课文，通过读课文加深对文本的感知，然后分小组进行讨论交流，合作研讨。2.“双主”教学法教学过程中通过生生交互、师生交互来展开教学活动。充分体现以学生为主体，以教师为主导，以教材为目标，以环境为媒体。3.信息技术与语文学科整合的方法这节

5、课的教学是基于多媒体教学环境下的“学”与“教”，教学和多媒体课件的设计着力于调动学生的自主协作学习、动手动脑能力，充分发挥学生的创造性以及思维能力的培养上。五、教学资源与工具设计教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源字词掌握并熟练运用PPT课件需要掌握的重点字词AA本课生僻字较少，大都能够掌握2′自制作者及背景了解并识记PPT课件AB4′自制作者的相关文学常识以及事件发生的时代背景了解了作者以及作品的时代背景。课文朗读、分析理清情节、明确实质录音、PPT课件、图片、视频变色龙的图片、教师设计的分析性问题、奥

6、楚蔑洛夫变化趋势图、《变色龙》课本剧的视频。G、IB通过朗读、讨论、分析明确主人公发生几次变化，变化的原因是什么，从而理解当时沙皇俄国的黑暗腐朽。25′自制课件、网络视频注：①媒体教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验验证，建立要领；D、提供示范，正确操作；E、呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引起思辩；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K、其他。②媒体的使用方法包括：A、设疑-播放-讲解B、设疑-播放-讨论C、讲解-提问-概括D、讲解-播放-举例E、播放-提问

7、-讲解F、播放-讨论-总结G、边播放、边讲解H、其他六、教学过程第一课时一、图片导入引趣（3分钟）多媒体展示变色龙的多幅图片，先让学生了解大自然中的变色龙是什么样的动物。教师创设情境：看了图片以后同学们都已经知道，变色龙是蜥蜴的一种，它能够随着环境的改变而改变皮肤的颜色，而在我们的现实生活中，有很多人像变色龙一样见什么人说什么话，也因此闹了许多笑话。俄国著名作家契诃夫把这种人称为“变色龙”，下面我们就跟随他的脚步来看个究竟。设计意图：通过图片导入揭示课题，引起学生对变色龙这一动物的兴趣，从而进一步进行探究，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。在

8、此环节中信息技术作为了情境创设的工具。