人教版初三语文下册教案：变色龙.pdf

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1、福清市宏路中学教师公开课教案一、任课教师：唐惠清二、授课班级：初三（8）三、授课时间：2016-12-20四、教材：《变色龙》五、教具：多媒体六、教学目标：（一）知识与技能1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。（二）过程与方法1．理解小说的故事情节。2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。3．领会小说的讽刺艺术。；（三）情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。七．教学重难点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性

2、格特点；理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。八、教学过程：一、导入新课同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。二、简介作者和背景作者简介1、简介作者契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。

3、他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。2、背景简介《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、字词注音逮住（）盛满（）逮捕（）旺盛（）畜生（）无赖（）畜牧（）戳穿（）坯子（）醋栗（）乞丐（）魁梧（）四、朗读课文1、听读课文，概括内容

4、明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。2、据本文的情节，课文大致可分为三个部分。第一部分(第1～5段)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。这是故事的开端。第二部分(第6—27段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。这是案件的发展和高潮。第三部分(第28、29段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。五、整体感知六、研读课文1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，是怎样判定的，态度有哪些变化?明确：五次变化形成强烈的对比。第一次：不知狗的主人是谁。宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。第二次：有人说这好像是席

5、加洛夫将军家的狗。宣判：狗无辜，赫留金讹诈。第三次：巡警说不是将军家里的狗。宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。第四次：巡警说说不定是将军家的狗。宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。宣判：“野狗”“弄死”。第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。3、师生讨论分析，完成板书，形成结论。变：对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。六、课后作业1、尝试画一幅奥楚蔑洛夫的肖像画。2、续

6、写结尾。九、教学反思这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，对话精采，语言生动风趣，寓意小中见大，内容深刻，讽刺力强。小说通过对警官奥楚蔑洛夫这个“变色龙”的丑恶形象的刻画，反映了沙俄专制统治的腐朽黑暗，对沙俄专制统治作了无情的揭露和辛辣的嘲讽。教学中侧重通过奥楚蔑洛夫的六段对话以透视其性格特征、思想本质，据此以认识小说所要反映、揭露的东西。还注意了解小说构思要巧妙，故事波澜起伏，情节曲折跌宕。