生物人教版八年级下册用药与急救第2课时

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1、《用药与急救》教学设计第2课时一、教学设计理念本节教学设计利用了自主合作探究式教学方法，倡导在教学过程中应该关注学生的身心健康，以学生为本，教学上教师充分发挥“引导者”的职能，以学生为主体，创设情境，运用实践法、讨论法、启发式教学等多种教学法，营造快乐的学习氛围；引导学生主动学习，让学生扎实地掌握急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能并应用到实际中去，并为今后能够健康的生活指明方向。二、教材分析在本节教材中，主要介绍了几种急救的方法.大多数人现在都知道“120”急救电话，但在遇到紧急情况时，有时可能忘记，不知道说些什么？因此有必要告诉学生。人工呼吸

2、和胸外心脏按压，学生在生活中听说过，但真正去操作可能不会，本节课充分利用教材中的图片资料和文字说明结合进行解决.出血和止血，结合以前的人体血液循环，让学生讨论自己得出结论。三、教学目标知识与技能目标1．说出急救方法与基本常识，掌握急救措施的一般步骤。2．人工呼吸和胸外心脏按压的具体操作方法。3．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。过程与方法目标：结合学生生活实际，通过自主学习，小组分析、交流、情景模拟，观察课件等活动突出重点，突破难点。情感态度价值观目标：认同急救的重要性，指导学生健康的生活。四、教学重点掌握急救措施的一般步骤教学难点1.人工呼吸和胸

3、外心脏按压的具体操作方法62.分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理五、教学方法自主合作探究法、演示法、多媒体辅助教学法六、课时安排1课时七、教学准备多媒体课件视频资料急救模型八、教学过程导入新课创设情境，导入新课。视频展示生活中遇到的意外伤害，提出问题：当你遭遇这种情况怎么办？抽生回答：同学们各抒己见，发表看法。教师归纳：首先判断意识，拨打120急救电话，然后判断呼吸心跳，进行心肺复苏。探究活动一拨打120急救电话紧急呼救.学会拨打“120”急救电话学生模拟利用急救电话挽救危急病人时的情景，通过学生表演，观摩，交流，归纳等方式，身临其境的展开学习。讲授

4、新课创设情境，角色扮演：家里只有你和爷爷两个人，爷爷有心脏病史，突然发作，晕了过去，你该怎样打急救电话？请两个同学表演，一个同学充当“120”急救中心接线员，要求学生表演打电话的情景学生在观看角色扮演节目同时，思考以下问题：1.这个同学在拨打电话时，有什么需要改进的？2.拨打“120”电话应该注意什么事项？教师加以分析总结归纳：A.病人发病时的具体地址，性别，大约年龄。B．病人目前最危急的情况，如呼吸困难、神智不清、大出血等。C．如果还有时间，询问相关的急救方法6探究活动二常用的急救措施：胸外心脏按压和人工呼吸.心肺复苏的一般过程：C-A-B即胸外按压-开放气道-人

5、工呼吸提问，同学们知道吗，人最脆弱最容易死亡并且它一死人就非死不可的器官是什么?同学们自由发言.对，就是大脑。脑对缺氧十分敏感，对脑的抢救要以秒来计算！人心跳停止4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟以后脑细胞死亡，所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟甚至前60秒，所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。这就是急救的意义所在！所以呢，若有人晕倒，则在10秒钟以内判断意识，检查呼吸，脉搏。怎样判断呼吸，心跳呢？正常人每分钟呼吸16—20次，垂危病人的呼吸多变快、变浅、不规则。当病人临死前，呼吸变缓慢、不规则直至停

6、止呼吸，在观察危重病人的呼吸时，由于呼吸微弱，难以看到胸部明显的起伏，可以用l小片棉花或小薄纸条，小草等放在人鼻孔旁，看这些物体是否随呼吸来回飘动，来判定有无呼吸。正常成人60～100次/分，老年人可慢至55～75次/分，新生儿可快至120～140次/分。抢救者采用摸颈动脉或肱动脉，将两指外滑至同侧气管与颈部肌肉所形成的沟中，观察是否有搏动，判断患者有无心脏跳动。检查时应轻柔触摸，不可用力压迫。为判断准确，可先后触摸双侧颈动脉，但禁止两侧同时触摸，以防阻断脑部血液供应。教师现场演示。怎样进行胸外心脏按压和人工呼吸？同学们可能知道这两种方法，但不一定能够清楚注意事项，

7、请结合课本图文讨论，说出胸外心脏按压和人工呼吸的做法。出示课件，讲解这两种急救方法的操作要领和注意事项提出问题:1.做人工胸外心脏按压时应该注意什么？胸外心脏按压，救护者双手重叠，用力迅速地按压病人的胸骨下端，使其下陷至少5厘米，然后放松，如此反复进行，每分钟至少100次。此法在医院里医生常用心脏起搏器，实质就是帮助病人的心脏恢复其自动节律性收缩，我们进行救护时发现病人的颈脉有搏动，并且脸色较为红润，能自主呼吸时，证明抢救有效。教师边讲解边示范。2.人工呼吸应该注意什么？基本要领是什么？人工呼吸最常用的方法是口对口吹气法，实质上就是被动的使病人的肺进行舒张和收缩