语文人教版部编七年级上册直接导入

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1、《咏雪》教案一、教学目标：1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感。二、教学重、难点：1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。2、难点：对两个咏雪佳句的评析。。三、教学方法：点拨法，小组合作探究法，朗读法四、教学过程（一）、导入：我国自古以来，出现过许多机智聪颖的少年，你知道有哪些少年吗？我们今天学习的课文《咏雪》，就有两位这样的少年。（二）、作者、作品简介刘义庆

2、，南朝宋文学家，曾任荆州刺史，自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士。《世说新语》，笔记小说集，主要记载晋朝大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。是刘义庆组织一批文人门客编写的。（三）、朗读课文一读课文，放声朗读接下来，请同学们用自己喜欢的方式朗读全文。二读课文，读准字音、节奏1、范读，指出个别句子的节奏、字音。如：左将军/王凝之/妻也。差（cha）2、学生齐读。过渡：大家读得不错，节奏把握得比较到位，但是我认为人物的语气、语调还没读出来。三读课文，读出语气、语调请同学们把文中的三句对话找出来，你认为应用什么语气读？1、白雪

3、纷纷何所似：谢太傅作为一个长者，当他看到窗外纷纷扬扬的大雪的时候，就想要借此来考察考察子侄辈的才气，那么这句话应用什么样的语气来读？（舒缓、疑问）[范读]2、撒盐空中差可拟：这一句是胡儿的比喻句，“差可拟”是什么意思？（大体可以相比）他既然说了是“大体上”，那么应该用什么语气去读呢？（试探、揣测）[范读]3、未若柳絮因风起：“未若”是什么意思？（不如，不及）她的意思是觉得胡儿的的句子没有她的句子好，因此应该用肯定、自信的语气。四读课文，角色扮演请3位同学来为我们扮演一下这三个主人公，读一下这三个句子，要读出节奏和语气。(评价)五读课文，读出氛围1、

4、通过这几轮的朗读，你认为整篇文章的情感基调是什么？是悲伤的、凄凉的还是轻松的、愉悦的？2、找一位同学来读一下。（同学互评，教师点评）3、齐读过渡：嗯，大家读得都不错，从音准、节奏读到了语气、语调，又读出了轻松、愉悦的感觉。那么，如果想把这篇文言文读得更加完美，还需要了解它的内容。（四）、疏通文意，合作探究1、这是一篇文言文，我们在翻译它的时候就需要遵循文言文翻译的原则，即信，达，雅。信就是准确，达就是通顺，雅是优美。现在，我们以小组为单位，根据这三个原则来翻译全文，在疏通文意的过程中，圈点勾画出你不理解的字、词。2、交流刚刚划出的不理解的地方。[让

5、同学解答]3、解决字词。寒雪日；讲论；俄而；骤；差；起；未若；因；儿女；欣然4、重点讲解三句话的意思①白雪纷纷何所似：这纷纷扬扬的大学像什么呢？②撒盐空中差可拟：大体上可以用空中撒盐来相比。③未若柳絮因风起：不如把雪比作风吹柳絮，漫天飞舞。找同学落实这几个句子的翻译。过渡：我们刚刚翻译了那两个比喻句，那么在谢太傅听完这两个比喻后，他是什么反应？在文中找出来。（公大笑乐）谢太傅到底在“乐”什么？（子侄们很有出息，欣慰；笑胡儿的比喻句平庸；表达对谢道韫的赞赏。）过渡：我们不能够确定谢太傅到底觉得哪个比喻句好，那么你觉得哪个比喻句好？（归纳：“盐”做到了

6、形似，雪的下落姿态和颜色与盐接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，与雪的飘舞方式不同；“柳絮”则营造出了一种意境，体现了大雪那种轻盈柔美，给人传递着春的气息，更具意蕴。）5、这两个比喻句分别把雪比作了盐和柳絮，那么你认为这纷纷扬扬的大雪像什么？我们先来看一下古人是如何比喻雪的。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》（五）、背诵全文1、给大家3分钟的时间背诵全文。2、齐背。（六）、总结今天我们见识了两位聪敏机智的少年，希望大家平时

7、多多留心身边的事物，做一个充满才气的人。五、作业：把课文抄一遍，翻译一遍。六、板书设计：咏雪《世说新语》原则：信、达、雅白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起盐：形似柳絮：意蕴