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1、PEP小学四年级英语下册Unit5MyclothesPartALet’stalk&let’splay教学设计一、教材分析1．本单元学习的主题是有关衣服，与实际生活息息相关。用英语这门语言来简单地介绍身边事物，情境真实输出语言，所以这个单元安排衣服主题的内容，了解学生的现实生活，具有现实意义。2．本课通过Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。3．本课通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’
2、t.IsthisJohn’s?Yes,itis.No,itisn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。二、学情分析1.四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学习两级分化较为严重，有些孩子因英语基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要一些破冰活动，拉近和学生之间的距离。2.服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Isthis…?Arethese...?在前面已经学习并操练过，学生能
3、够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。三、教学目标（一）知识目标1．听、说、认读五个关于衣物的单词：clothes,hat,pants,skirt,dress.2．听、说、认读句型：Aretheseyours？Yes,theyare./No,theyaren’t.和IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.TheyareChenJie’s.3．学习表达喜好的句型：Ilike….4．初步了解名词所有格的用法；（二）能力目标1．能
4、够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes,hat,pants,skirt,dress的意义。2．能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。3．能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Aretheseyours？Yes,theyare./No,theyaren’t.和IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.TheyareChenJie’s.进行交际活动。4．能够运用句型：Ilike…简单表述自己对衣物的喜好。（三）情感态度、文化意识、学习策略目
5、标1．建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。了解一些服装的英文名称。2．通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。四、教学重点1．能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes,hat,pants,skirt,dress和对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。2．能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Aretheseyours？Yes,theyare./No,theyaren’t.和IsthisJohn’s?Yes,
6、itis./No,itisn’t.It’sMike’s.TheyareChenJie’s.进行交际活动。五、教学难点1．学生能正确使用名词所有格；2．能够在真实的情景中恰当运用句型Aretheseyours？Yes,theyare./No,theyaren’t.和IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’s…’s.Theyare…’s.进行拓展练习。六、教学准备课件，衣服实物，自制教具，单词卡片等七、教学过程Step1Warm-up&Revision（2’）Greetings.Let’swatchthefashions
7、how.(播放儿童服装走秀视频)Question:Doyouliketheirclothes?T:Today,we’regoingtolearnUnit5Myclothes.全班齐读课题。（设计意图：愉快的歌曲和衣服走秀视频的冲击，把学生快速带入快乐的英语学习情境，吸引学生注意力，引出课题，为本课下一步学习做好铺垫。）Step2Presentation&practice（10’）Leadin(呈现教具穿着五颜六色的衣物照片)T:Ihaveafriendhere.SheisAmy.Learnthenewords(教师拿帽子，裙子等实物，以旧带新，自然拼
8、读)T:What’sthis?Ss:Acat.Abag.It’sahatT:Ilikethehat.What
