语文人教版部编七年级上册《春——写作探究》

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1、科目语文学段人教版七年级上册教师席娟娟课题春——多画面写作探究课时3教学目标及要求知识和能力目标：1、有感情的朗读课文、背诵课文。2、品味生动优美的语言，体会作者的情感。3、学习作者抓住景物特征和多画面来描写景物的写法。过程与方法目标：培养学生通过阅读和自主合作的方式进行文本探究的阅读方法。培养学生通过朗诵感悟文章的能力。情感态度价值观目标：培养学生亲近自然、热爱自然、热爱生活的情感。教学重点品味生动优美的语言，体会作者的情感。教学难点学习作者抓住景物特征来描写景物的写法。课前准备1、准备课文朗诵的微课视频。2、准备写作环节的微

2、课视频。3、组织学生完成预习：①熟读课文。②查资料，了解作者。③完成课后字词读一读，写一写。教学板书盼春春草图——草报春春花图——花争春春绘春春风图——风唱春春雨图——雨润春迎春图——人迎春新颂春美力教后反思此次教《春》时，吸取了以前教得细碎的不足，重点放在朗读训练上，内容只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅。同时，专门制作微课，教给学生观察的方法和写作的步骤，抓住细笔细绘引导学生仔细品味模仿，学生在习作上明显地进了一步，写景不再是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。教学过程教学环节学生学习活动教

3、师组织活动和配合学生活动备注导入环节预习成果展示交流朗读环节初步感知1、疏通字词。字词值日生课前将文中容易读错、写错的字词写在黑板最右侧，白色写字，红色注音，黄色写意，然后带领大家读一读、画一画、讲一讲。培养学生自主学习的习惯。2、文学常识：学生代表介绍朱自清生平与写作风格。1、欣赏视频，把握朗读语调、节奏。2、学生朗读。①以小组为单位，选择片段，探究朗读，组内试读。②交流展示，相互点评，相互促进。法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它

4、不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精采的写法和表现的情境美。组织学生进行疏通课文字词，了解作者。教师（展示课件）补充介绍。播放微课视频（配画配乐朗诵）要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方；注意停顿。 组织学生交流诵读体会朱自清：字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"诗人、散文家、学者

5、、民主战士"。毕业于北京大学哲学系，任清华大学教授1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。 他的精读赏析合作探究1、学生以小组为单位，选择探究段落。交流格式：①我从文中读出了春天的特点。②我从文中读出了作者的心情。步骤与要求：①学生分组讨论五幅图画，在书上做好圈点勾画以及讨论笔记。②学生交流展示，相互评价，相互补充。③小组归纳总结，并将总结归纳的内容条理清晰地书写在黑板上。组织学生以小组合作交流、文本探究的方式进行课文赏析。引导学生合作学习，形成良好的学风。探究问题1：在作者的笔下，春天像一幅幅美丽的图画。

6、说一说课文描绘了哪些春天的图画?探究问题2：你最喜欢哪幅图画？喜欢的理由是什么？探究问题3：你从文中读出作者怎样的情感？教师对学生的探究成果点评、补充、完善。各段重要的知识点：第一段：迎春：（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？  “盼望着，盼望着”叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。第二段：绘春： 喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。第３节写小草，写得很细，钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。……满是的，写

7、范围。软绵绵，写姿态。第４节写花的争春，描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳。第５节写风，写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴，引伙伴，短笛的嘹亮。构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美。第6节雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。第７节着重写人。有景有人，勾出了春光无限好的美景。第三段：颂春。连续使用了三个作品具有绘画美，而且富有情趣美意境美。散文语言读起来使人感到朴实、自然而又清新。深情朗读领会情感写作环节各组选择配乐朗诵课文，进一步体会

8、作者对春天的喜爱、赞美，以及其中寄托的情感。小组展开配乐配画朗读竞赛，学生互评。 1、学生以小组为单位，探究作者是如何通过多画面描写来展现春天的美丽的。探究方向：①观察角度②描写画面③写作顺序2、写作指导：教师以《秋日风情》为例，给同学们具体讲讲怎样把多画面描写