语文人教版部编七年级上册《春》的写作特色

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1、《春》的写作手法教学目标：1、分析文中的写作手法。 2.结合语句分析修辞手法的表达效果。教学重难点：1.会分析修辞手法及表达效果。2.学会使用写作手法。课型：讲授教学过程：一、导入朱自清的《春》写得太美了，这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。文章语言简洁明快，形象生动。这节课我们就来分析文章，看看作者是如何把景物描写得生动形象的。（多媒体显示课题）二、明确本节课教学目标和重难点（多媒体展示教学目标和重难点）三、《春》中的修辞手法1、文章的语言很有特色，景物描写得生动形

2、象。大家思考这是为什么？明确：运用了修辞手法。2、那么文中运用的修辞手法有哪些？（学生通过阅读课文，找出修辞手法，并在文中标出。）明确：比喻、拟人、反复、排比朱自清的《春》，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地赞美了春天的“新”、“美”、“力”，给人以深刻的印象。4、修辞手法的运用会让语言增色不少，那么接下来，我们来分析常用的修辞手法有什么表达效果。分析修辞手法的表达效果是散文阅读的主要内容，也是中考常考的知识点。先明确常用的修辞手法有哪些？明确：用的修辞手法及作用（1）比喻：把事物表达得生动形象，化平淡为生动，化深

3、奥为浅显，化抽象为具体。（2）拟人：赋予物以人的形态和情感，使之人格化，使描绘生动形象，表意丰富。（3）排比：使情感抒发更强烈更有气势，增强语言的感染力。（4）对比：能使所表现的事物特征或所阐发的道理更鲜明，更突出能深刻揭示矛盾，使文章内容表达更显得爱憎分明。（5）对偶：整齐，有节奏感，表意凝练。（6）夸张：烘托气氛，增强感染力，引发联想揭示本质，给人以启示。（7）反问：加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用。（8）反复：使写景抒情感染力强，承上启下，分清层次，多次强调，给人以深刻的印象。5、通过课文中的语句来分析修辞手

4、法的表达效果。（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。明确：运用反复、拟人的修辞手法，写出了春天来临时的特点，表达了作者盼望春天到来的急切心情，语气强烈，感染力强。（2）山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。明确：运用了拟人、排比的修辞手法，生动形象的表现了春天的生气盎然。表达了作者对春天的喜爱之情。（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。明确：运用了比喻的修辞手法，将百花争春、争艳的劲儿写足了，表现了欢欣跃动的景象。（4）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天

5、像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。明确：用三个比喻句构成一组排比句，突出了春天“新”、“美”、“力”的特点，抒发了作者喜爱春天、赞美春天的强烈感情。6、通过文中语句的分析，大家发现分析修辞手法的表达效果的方法有哪些？（讨论后明确）明确：第一、判断修辞手法。第二、分析描写对象的特征。第三、紧扣主旨分析感情，体会表达效果。（多媒体展示）总结句式：本句运用了___的修辞手法，（生动、形象、深刻、准确等）地写出了___(描写对象)的___特征，表达了___（情感）。（多媒体展示）二、赏析课文文中作者运用了很多修辞

6、手法来描绘春天的美景，我们再来分析，作者还运用了那些写作手法。1、赏析“春草图”（第一组齐声朗读，各小组讨论本段特点）明确：由物到人，采用了正面描写与侧面描写相结合的写法，写出了春草的嫩、多、软的特点。2、赏析“春花图”（第二组齐声朗读，各小组讨论本段特点）明确：按照由高到低的顺序，采用虚实结合的手法，从视觉、听觉、嗅觉等角度写出了春花的多、艳、甜的特点。3、赏析“春风图”（第三组齐声朗读，各小组讨论本段特点）明确：从触觉、嗅觉、听觉的角度写出了春风的轻柔、芬芳的特点。4、赏析“春雨图”（第四组齐声朗读，各小组讨论本段特点

7、）明确：从静景写到动景，由近写到远，从正面写到侧面，写出了春雨的多、细、密的特点，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的剪影图，意境深远，十分诱人。三、总结写作特色（多媒体展示）1、运用多种修辞手法比喻、拟人、排比、反复2、多角度描写（1）正面、侧面（2）虚景、实景（3）视觉、嗅觉、听觉、触觉（4）静景、动景（5）高处、低处（6）近景、远景四、写作方法指导（多媒体展示）我们可以在描写景物的时候，多用修辞，同时注意多角度描写景物。这样才能抓住景物的特征，把景物写得栩栩如生。（要求学生写到积累本上）五、课堂练习（学会使用本课运用的写作手

8、法）请你抓住景物特点，从夏天、秋天、冬天中选择一个季节，描绘一幅自然美景图。（200字左右）（展示、点评）五、作业1.积累优美语句2.背诵课文3.赏析《荷塘月色》