语文人教版部编七年级上册《散布》教学设计

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1、《散步》教学设计曹爱平教学目标1、知识与能力整体感悟课文，品味课文优美语言，提高审美情趣。2、过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。训练自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感.教学重难点　　　整体感知课文内容，品味揣摩语句。课前准备　　　学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。　　　教师：安排学生作准备。用多媒体辅助教学。教学内容1、体感悟课文内容。　　　2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学设计一、导入有人说，幸福的家犹如港湾，让我们身心疲

2、惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。那么家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天，我们来学习《散步》，让我们跟随作者进行一次别样的心灵之旅，感受家的温暖。(出示学习目标并板书课题)二、作者简介莫怀戚，1951年出生,笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员,重庆作协副主席,1980年开始创作文学。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”，著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。三、感知课文内容1、检查生字词。2、听配乐范读课文，

3、学生体验作品的语感和情感。3、学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。4、带问题朗读课文，大屏幕投影出示问题组：（1）、散步的人有哪些？（2）、散步的地点季节？（3）、文中写了一件什么事？（4）、结局如何？5、看大屏幕抢答。四、自主合作探究[教师引导]精读课文，说一说：1、你能具体地说一说散步的时候发生了怎样的分歧吗？2、“我”是如何解决的？结果如何？3、“我”为什么感到责任重大？　　　同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路？　　　　b．“我”为什

4、么感到责任的重大？[教师小结] 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠

5、在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么，试分析人物性格，分别用两个字概括出“母亲、妻子、儿子和我”是什么样的人？　学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。五、重点研读找出文中的景物描写，并体会其作用。1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了：田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都是人想着一样东西——生命。这段景物描绘出了南方初春万象更新，生机盎然的景象。表现

6、春天生命新生的活动，感受这些景物之美，感受春天的美好，是全家人散步的目的。这是对全文的铺垫。2、那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。这段话描绘出一幅诗情画意的田园风光。这些风景是从母亲眼里“望”出来的，意味深长，她顺从孙子的决定，因为“小路有意思”。3、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。　　　(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文

7、主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。) [教师小结]　　　文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，

8、生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适