语文人教版部编七年级上册名著导读《朝花夕拾》

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1、《朝花夕拾》名著导读教学设计教学目标：1、了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。2、了解作品的主要内容及写作手法，学会分析人物形象。3、写读书笔记。4、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。教学重点：1、了解作者及创作背景2、了解作品内容及主题3、赏析片段，形成自己的看法。教学难点：1、温馨的回忆与理性的批判2、分析人物形象及写作手法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入导语：同学们，你们知道这副对联吗？（ppt：“译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”）这是一首挽联，你们知

2、道挽的是谁吗？（鲁迅先生）鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》二、走近作者、走近作品1、“朝花夕拾”是什么意思？“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。2、对于《朝花夕拾》，你知道多少？《朝花夕拾》作于一九二六年，共十篇，最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，后改名为《朝花夕拾》，它是

3、鲁迅唯一一部回忆性散文集，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。其间写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。

4、在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》原名《旧事重提》。3、对于作者，你了解多少？鲁迅（1881～1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于没落的封建家庭。中国现代著名的文学家、思想家、革命家，人称“文思革”，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《而已集》等。4、（出示《朝花

5、夕拾》目录）由学生学过的篇目引入新课。三、合作交流，把握整体内容1、读了《朝花夕拾》，你印象最深刻的是什么？【可以谈谈你最喜爱的篇目、有感触的事、有趣的事等】（教师视情况总结分析、补充等）2、内容巩固，提问。3、内容（主题）归纳。（1）童年的温馨，充满趣味的童心世界（2）童年的压抑与伤害（3）青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路（4）怀念亲人师友4、你能用一句话来评价它吗？“温馨的回忆与理性的批判”四、课堂总结五、布置作业1、完成卡片：名著推荐卡书名 作者 推荐语 六、板书设计朝花夕拾----鲁迅第二课时一、复习回顾1、自由

6、复习3分钟，提问。一、赏析片段，说出感受1、《五猖会》简要分析（1）通读课文，思考：文中一共写了几次赛会？明确：全文共写了四次迎神赛会。第l、2自然段，写“童年看赛会”，略写。第3自然段，写“明代的赛会”，略写。第4自然段，写“亲见的赛会”，略写。第5—22自然段，写“东关五猖会”，详写。（2）为什么如此盼望如此向往的赛会，最后在“我”眼里却变得似乎没有什么大意思了？反映出什么问题？明确：原因在于父亲强制自己背书这件事情影响了我看赛会的心情。他已经对我造成了极大的伤害。在这一部分里，作者详写了背书一事，对五猖会几乎没有什么描写，

7、一笔带过，如此盛大的赛会却没有在我脑海里留下印象，反而记忆最深刻的是父亲强迫我背书的整一过程，由此可见，背书一事对我幼小的心灵来说是一次多么沉重的打击。从家庭角度来看，反映了父亲专制对儿童天性的扼杀；从封建旧教育角度来看，书的内容生硬深奥，艰涩难懂，背书方法机械，采用死记硬背方式，反映出封建旧教育对儿童身心发展的束缚和危害。2、《父亲的病》选段分析(点拨：父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草

8、菅人命的实质)三、联系作品，分析人物1、说说你印象最深的人物（长妈妈藤野先生衍太太父亲范爱农）长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美